上星期五上午，突然在学校大群里接到通知，让放学后到报告厅开会，不能请假。
又是开会。每个人都犯嘀咕：老是占用放学时间，有什么事，就不能手机上说？互相询问，也没有问出开会的主题是什么。
给学生放学后，把自家老二安顿好，踩着点到了会场，看到标题《xx学校家庭教育养成计划》，我大约知道是说什么的了。前几次r校长给班主任开会，就说的要让全体老师学习家庭教育，看来今天就是说这个事的。
班主任开会，除了布置学校的日常工作外，就是互相吐槽，说说班级管理中出现的问题，大家再互相谈经验，互相学习。问题多了，发现很多问题学生的根源，其实不在学校，而是家庭。我们这些班主任就很是无奈了，你不能管了学生，连他爸妈都管了吧？校长就说，她最近在看一个有关家庭教育的课，觉得很好，打算联系对方，给我们学校的老师和家长开展一段时间的公益性活动。没想到校长的执行力如此之高。
而对于学习，我其实是一个矛盾心理。
不想学。觉得这些所谓的专家，一天天宣扬现在孩子生长环境不一样了，不能再用老办法来管理了，要学习。学个啥，不就是在制造焦虑吗？那个时候喊叫80后，90后是“独一代”，是被宠坏的一代，现在不也在自己的岗位了发光发热？抖音上经常说“80后就没有叛逆期，不听话，给一顿皮带就好了。不管用，再加一顿。”现在孩子叛逆啦，抑郁啦，都是惯的。
也想学习。就是感觉很多从校长嘴里讲出来的词语，说出来的道理，让我感觉确实在理。像什么“关系对了，教育才有效”（最里面的：和父母的关系：价值观，指安全感（体力），归属感（心力），外面一层，和自己的关系：人生观，指胜任感（精力），掌控感（智力）。最外面一层：和世界的关系：世界观，指笃定感（能力），意义感（创造力）。还有“冰山理论”，水面上看到的是：学习成果，学习行为，学习动态。水面下隐藏着：学习方法，学习习惯，学习能力，学习动力，生命动力，生命能力，学习环境。
听着词语似懂非懂。我也清楚，学习的最终目的是运用到工作中去解决问题。所以就决定，跟着专家走一遭，若能解决了工作中的问题，让自己不至于陷在管理学生的泥潭中无法自拔，又让自己家里的亲子关系和谐美好，何乐而不为呢？
大家拭目以待吧。
