正要下班，看到妹妹发来了短信。打开一看，发的是一张图片，再点开仔细一看是小外甥女小予写的日记。日记的内容是《我今天当了值日班长》。孩子刚八岁，上三年级，她写的内容是第一次当值日班长的经过和收获。从字行间感受到孩子盼望当值日班长的急切心理和当上值日班长为同学们服务——擦黑板、检查书本、检查作业、排队到操场做操、下午放学排队做卫生等的收获。忙忙碌碌的一整天下来，她感觉很充实。于是在日记的结尾处写到：“今天我的值日生班长当的可好了，可这一天过的太快了，我希望以后经常当值日生班长。”
读着小外甥女的日记，由衷的为她小身板的担当精神点赞，不由自主为她送上一串串点赞手样。
于此，想起教研活动关于孩子常规培养交流好故事时，小马老师就分享她让班里孩子轮流当小班长的做法。本来她觉得孩子小，可能做不好，没想到在尝试的过程中孩子们积极性都很高，而且自律能力比以前明显有所提升。每天值日小班长也很尽责——帮同伴分发餐具，生活过度环节带领孩子们做手指游戏、背儿歌，排队等等，班级的纪律、行为习惯也有大改观。
所以她悟出，只要老师敢于放手，相信孩子能行，孩子就会充分发挥自己的潜能，为全班的孩子们服务。而且孩子们由于轮流当值日生班长，无形中就加强了孩子们的自我约束能力。因为他要想当好值日生小班长，首先就要管理好自己，别人才会信服他。
听着马老师的好经验、好故事分享，老师们纷纷赞同这种方法值得推广和实践。并一直认为，应该早早培养孩子为他人服务的意识，从而提高孩子的责任担当能力。
其实，每个孩子的骨子里都有乐于服务他人的意识，只是成人有时候觉得孩子小，常常不自觉地就把孩子尝试的机会剥夺了。殊不知，孩子喜欢做的事情，只要给一次机会，他们都会竭尽全力的做到。
所以说，在幼儿园日常生活中，老师要善于发现孩子的潜能，并勇于放手，给孩子一次机会，让他大胆尝试，就会发现每个孩子都能行。
因为在孩子内心深处，追求变好的动机是非常明确的。只要给他一次机会，明确服务要求，其实样样都能行！
