摘录：
案例14 一个理想主义者的悲哀
1.我都会调整呼吸，反复告诫自己：每个学生都很可爱，我一定要冷静，不要生气，不要发火，要温和，要微笑。
2.我是个彻头彻尾、不折不扣、不可救药、无可挽回的理想主义者！
3.在这样的环境下，新的班主任不会像我这样爱他们，关心他们！折断翅膀的天使尤其需要爱的呵护！我必须用我并不硕大的翅膀去为他们挡住恶风暴雨，并教会他们飞翔！
我也是个理想主义者
4.真正的理想主义者是无论现实情况如何令人沮丧，都坚定地朝自己设定的方向前进的人。哪怕只能往前挪动一寸一分，他也不放弃。
5.为什么我们的努力常常白费？原因很多。1）可能是我们的努力不得要领，脱离实际，使劲使错了地方，或者办法不高明。2）也可能我们的努力已经见到了成效，只是我们期望值过高，看不见小小的进步。3）也可能有些事情我们确实无能为力。面对第一种情况，我们应该反思自我，提高专业水平。面对第二种情况，我们应该鼓励自己，毕竟有点收获。面对第三种情况，我们应该安慰自己，本来我们就无法单枪匹马扭转乾坤，我们只能做自己力所能及的事情，问心无愧而已。
6.我相信人比山高，我相信脚比路长。
案例15 实习老师为什么受欢迎？
7.为什么师生相处的时间越长，距离倒隔得越远？为什么我看到我们实习老师整天笑眯眯地对着孩子，学校老师们却大都很凶？刚才还笑着，一转身就在学生前刷的挂下了脸？
8.究竟是什么让我们如此不可亲近，甚至面目可憎？一、日益麻木了心灵。二、逐渐消减了热情。三、步步趋于功利。四、老曲顺口，老拳顺手。以上主要是从课堂教学的角度进行的反思，其实，许多教师热情的消减、心灵的麻木、教学的僵化和功利化还出现在班级管理中，当老师以权威者的形象自居，施行程式化的管理模式时，学生只会离你越来越远。
9.实习老师往往谦虚好学、满怀激情、追求民主，因为没有框式的制约，教风相对活泼，没有应试压力的束缚，教学空间自由而广阔，更重要的，“教学新手”的角色催着，甚至“逼”着他们尽快地迈上专业成长之路。
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10.在工作中常有新鲜感的教师，心理是健康的，缺乏新鲜感的教师，心理是不够健康的。
11.如何增加自己的新鲜感呢？最好的办法是走进孩子的心灵，因为孩子的心理是绿色心理，污染少，活力强，作为一个朋友而不是一个单纯的“管理者”生活在孩子中间，一定能找到许多新感觉。再有就是读书学习，练习换个角度想事情，也很有效果。
12.上升感与新鲜感都是生命力的表现，但二者有所不同，新鲜感是过去没有过的感觉，上升感则是一种自我超越的感觉。有上升感的人心理是健康的；上升感越少，心理健康情况越差。
13.人到中年以后，身体是要逐渐走下坡路的，但是精神上却可以在相当长的时间内保持上升的势头。这也是一种长寿之道——用心理的上升来平衡生理的下降，以延缓衰老。
14.我体会，要保持上升的心态，最重要的是倾听不同意见和读书，读书其实也是为了看看别人有什么和自己不同的意见。如果在书中看到的都是自己赞同的、已经知道的东西，那实在太没意思了，那是一种原地踏步的感觉。
案例16 学生的作文写到“第一次来月经”
15.后来教师不经意间才听学生谈起，她写了一篇“流氓”文章，被老师撕了，她伤心，她难过，她要退学……
教师阳光，才能使学生阳光
16.这位老师撕去学生作文的理由看来有两条：1）题目“刺眼”，闯入“禁区”，不能忍受。2）影响不好。“其他老师也开始谈论”。再说，“这样的作文在本子上被别的同学特别是男同学看了会怎样呢？”教师注意了同事的反映，揣测了同学的反映，咀嚼了自己的感觉（其实这一点是关键），唯独没有去问问小作者本人的感觉。
17.是老师们的感想和做法（撕学生作文本）“不能登大雅之堂”。不是学生的作文无法拿到台面上来，而是老师们的抵触情绪无法拿到台面上来。
感想：
做新时代的教师，我们遇到事情要深入研究。使自己真正成为一位研究性的老师，与时俱进。
