那天下雨，走进教学楼将长柄伞抖了抖雨水之后收拢，转过身的时候发现有个孩子站在教室外面。我拎着伞匆匆走过他身边，发现他满眼的羞愧与不安。终究还是个孩子，不知道是犯了什么错误大清早的被罚站了，也不知道雨丝有没有飘进过道粘在他身上。那样子，应该很容易感冒。
记得自己上学的时候总为这种事情担心，怕自己被老师点名回答问题的时候答不出，怕自己作业做得不好被老师叫进办公室，所以很认真的对待作为学生的每一天，不迟到，不拖交作业，不吵不闹，认真上课，友爱同学，尊敬老师，学期结束的时候可以有很好看的成绩，可以把奖状拿回家，可以听妈妈说：“好孩子。”
对于自己曾经的那些日子没有遗憾，那样的金色年华照耀着自己的少年时光，觉得很满足很幸福。
认识的朋友说我那样的童年怎么会有乐趣，只知道上学做作业。 我应该很诚实地说：我很幸福。当然了，当你想得到一些东西的时候你必须失去一些，也许不该叫失去，是付出，我付出了可能别的孩子用来玩的时间，但我得到了别的更长远更有意思的东西。难道学问就一定枯燥吗？那不可能。苏轼王维白居易会成为自己的朋友，ABCD也是知己，另外诸如Ca、Mg、C、H也能和自己相识相知，艺术课的大师更多，现代派后现代派抽象派学院派，学问中推心置腹之交何其多，只是术业有专攻罢了。
况且我并未失去玩的乐趣，戴着帽子和弟弟去老远的地方钓鱼。很有可能躲避午睡在小河边坐半天最后换来的是妈妈的教育，不是因为我没钓到鱼，而是“下次不能去河边，不能晒太阳，小孩子一定要睡午觉这样才会长高”之类的。当然，爸爸可能会悄悄告诉我以后怎么做才能钓到鱼，其中也不乏“不能三心二意要一心一意，反应要快”之类的道理，因为其他关于钓鱼的技术性问题我一点也没记住。
我可以和弟弟躲在角落里吃很多雪糕，直到嘴巴冻得说话都有凉气，还哆嗦着问他：弟，你还想不想吃。虽然平日里对爸爸妈妈的“每日一支”政策很不满，导致想躲着一次吃个过瘾，甚至还幻想吃饭都吃雪糕那该多好，可是一旦实行了之后才发现爸爸妈妈是对的。弟弟摇摇头：姐，我不想吃了。其实那次如果他还想吃的话我一定还会陪他吃，因为我知道一个人吃东西是多么没有意思，我不想我最亲爱的弟弟连吃雪糕都是孤单的。后来，我们两个发高烧了，就是这样。不过后来又好了，尽管还会有一次吃很多雪糕的想法，但最终都没有再落实。不是对于高烧的恐惧，小时候对于疾病并没有多少意识，只是记忆里妈妈的着急让自己心疼了。
还和邻居的小朋友出去玩水，照例是等爸爸妈妈睡着了逃出来，和小朋友们在池塘边的大树下集合，本来想着坐进池塘边的小船里一起游荡，可我们当中竟然没有一个会划船，连拿船桨的样子都可笑得很，我们在叹息自己没用的同时又愉快地跑到附近的小水沟里。那时候的水很清，小小的脚在长满青苔的石头间踩来踩去，有时能找到螃蟹。弟弟会在我大叫的时候跑过来：在哪里，在哪里。然后我就又紧张又兴奋地告诉他：这边这边。希望弟弟能够像英雄那样抓住它，不让它爬到我的脚丫子上吓得自己大喊大叫。其实内心对于螃蟹是恐惧多，大大的钳子令人望而生畏，但又确实很想发现它们，从中能体验探险的快乐。
…… 是的，很怀念自己的小时候，无论是在家里和弟弟玩还是去外婆家和小伙伴们过家家，无数的时光无数的回忆让自己的童年很纯净很美好。我没有放弃学习也没有缺失玩的乐趣。玩是孩子的天性，我始终相信这句话。钱学森小时候就迷上了纸飞机，许许多多名人都有一个玩的童年，所有的智慧都可以在玩的过程中悄悄发展起来。
很多次望着班上的孩子我都纳闷：他们这一代真的幸福吗？真的什么都有吗？真的更聪明吗？或许我不该怀疑他们的智商，每一代孩子都有智商高的“神童”，而大多数都被归为“普通”。社会和家庭为他们提供了优渥的物质环境，但事实上他们失去的更多。没有人说过电视机电脑手机会帮助孩子增加智商，但是电视机电脑手机会降低孩子头脑的灵活程度，养成不健康的生活习惯。
我不能对站在教室门口的孩子说什么，因为我不了解实情，不能妄下定论，但有两句话我能说：在什么样的位子上做什么样的事情；不犯错误的孩子是不可爱的。
学生要像学生的样子，以一个学习人的规范去要求自己。当然也可以犯错误，不光是学生，任何一个人都能犯错误，而学生作为孩子的群体犯错更难以避免。犯错说明他在突破，在圈子里面活动的孩子不会犯错不会危险，但同时他们也都成了复制品，没有生气、没有创造力，甚至可以说是没有未来——他们有的只是眼前。
我希望全世界的孩子都可以又会玩又会学，在学习中领略知识的魅力，在玩乐中壮大自己的智能。
好好学习，天天向上。
