信息素养是信息社会中人的综合能力的重要组成部分。信息时代的教师扮演着教师的职业所决定的作为知识传播者与信息素养教育施教者的角色，因而教师要有效地利用信息资源与手段促进教学的能力，促进专业自我发展的能力与帮助学生提升信息素养的能力。
信息时代，教育理念、环境与模式的变革，需要教师具备较高的信息素养，才能有效地开展教学。信息时代的教育不仅重视对学生的知识传授与技能训练，更强调对学生综合素养的培养，而信息素养便是信息时代学生综合素质的重要内容，教师信息素养则是学生信息素养教育的前提。
传统的黑板加粉笔唱主角的课堂教学环境呈现出多媒体化、网络化的特点，唯有高信息素养的教师，才能有效地利用多媒体和网络化的信息技术和资源促进课堂教学。信息时代的教学模式日趋多元化，如课堂讲授、基于问题的探究学习、基于资源的自主学习、基于网络的协作学习等，这不仅决定了教师角色的复杂化，更决定了师生之间信息交流与传播方式的多样化。教师的信息素养是确保师生之间有效交流、沟通的重要保障，也是决定教学模式实施效果的重要因素。此外，教师的专业知识与能力是体现教师职业专业化的关键，专业自我发展主要是教师专业发展的重要途径。
教师要有意识地从各个渠道去探索对教育教学有用的信息资源，如随手翻阅的杂志、传统的图书文献、当代网络、媒体(如博客、网上论坛、QQ、微信)等，丰富的信息资源能够给教师的教育教学生活带来新的气息，自觉地收集、整理所遇到的有用信息资源，自身的专业能力，也会在积累资源的过程中得以提升。具有了信息意识，增强了对信息的内在需求，提高了对信息的敏感度，教师的专业能力发展才具备了观念前提，也才具有了发展的原动力。
良好的信息素养，可以使教师成为信息的需求者，也可以使教师成为信息的提供者，可以使教师通过对信息的关注、获取、交流、批判、创造形成一个高效的信息增值网络，借此扩大教师的信息源和知识面，优化教师的知识结构，从而提升教师的专业能力。
