对于幼儿来说，大自然是他们非常喜爱的地方，教育家陶行知说： “我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰。”春季的阳光刚好，带着一丝丝凉风，上午到中午这一时间段非常适合出行，于是我们开展写生活动。这已经不是我们第一次进行写生活动了，孩子们已经轻车熟路了。
孩子们的写生热情很高涨，春季美丽的景色，花花草草一片好风光，我们幼儿园周围更是有水有桥，因此从准备到出发，孩子们一直都在讨论，也很积极。
“老师！我拉不上拉链了，快来帮帮我！”
“老师！我背好画板了！”
“老师！我都收拾好了，我们什么时候走？”
“老师，我今天还想去画学校！我们快走吧！”
“我要画海棠花！海棠花太漂亮了！”
“好了！小朋友们！我们出发了！老师说的安全事项要记牢！绝对不能在马路上跑！”
活动过程中，孩子们各自选择自己喜欢的事物来进行写生。
“我要画大海！”“我要画学校！”“我想画那个大桥，老师。”“我要画那片海棠花树”“我画幼儿园”“好，小朋友们可以自由选择自己喜欢的东西来画”
对幼儿来说，他们进行绘画活动，尤其是这种写生绘画活动，很容易出现画的东西过小、比例差距太大、画面太乱等等问题，在巡回指导的过程中，我也发现了这些问题是真实存在的，另外我还发现有很多孩子，画大海，甚至画出了海底世界的风格，孩子充满想象力是非常好的，他们也很兴奋的和我们分享他们的“想象力”，但是这其实是对“写生活动”一种认识的偏差。“写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法，基本有“风景写生”、“静物写生”和“人像写生”等多种根据描绘对象不同的分类。”是以看到的实物为准进行绘画的，而孩子们画的海底世界虽然很漂亮，很有想象力和创造性，但显然不是符合我们活动要求的。这也提醒我们，在进行写生活动之前，首先第一点就是要让孩子们了解什么是写生，不要让他们只单纯的认为“写生活动”就是画自己喜欢的东西。
幼儿园开展写生活动是非常必要的，《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美用自己的方式去表现和创造美。写生作为一种绘画方式它的价值不仅仅在于幼儿对写生对象的再现，而在于幼儿对周围环境的感悟写生能让幼儿最大可能地发挥创造力表现出自然的本真状态。在开展写生活动中我们结合主题的发展，进行活动组织。我们孩子的生活经验不够丰富，画画的时候也比较抽象，很多孩子让他画个树，不会画，画个学校，不会画，画个大草地更简单，直接用绿色把画纸下面一块涂成绿色。对于中班幼儿园来说，他们的小肌肉已经得到了一定的发展，绘画能力和水平相对于小班来说都有所提升，因为，一些简单、抽象的画法不完全适用于中班的孩子，他们应该去学习如何把一颗树画的像树，把草地画的像草地，而不是大面积的涂色块来表示。而写生活动可以让孩子去用心观察自然，去发现生活中事物的特点，再用自己的画笔，将自己看到的画下来，丰富生活经验，发展绘画能力。
活动中孩子们的观察也很仔细，有的孩子将落地灯都画得很清楚。天空中飞过去一只海鸥，他也会立刻丰富自己的作品。
总体来说本次活动，孩子们得到了很愉快的情绪体验，生活经验也得到了一定的提升，相信以后得写生活动会更加棒！
