2018年4月11日开始，有幸参加了学校组织的赴湖南长沙研修学习活动，期间在长沙市岳麓区实验小学有幸观摩了周茜老师的一节低年级数学绘本课。
人类自古以来就用图像记录和传递信息，丰富的图像冲击着人类的视觉，唤起人类的感知。儿童对图像又有着与生俱来的亲近感。随着读图时代的来临，儿童绘本对于儿童成长的积极意义得到普世认同。周老师课前准备充足，以绘本故事创建教学主线有效地调动学生的生活经验，激发学生学习积极性，引发学生主动思考，并组织学生经历观察、猜测、操作、推理等活动发现事物中简单的规律。培养了学生的阅读能力、观察能力、分析能力和推理能力达到既定教学目标。
数学绘本是由文字、图画、故事、数学知识这四要素构成的，并以数学知识不同的呈现方式分为介绍型和思考型两种形式。它往往以学生熟悉的或感兴趣的事物为素材吸引学生的注意，并把数学知识以故事的方式打造成一条完整的、有趣的知识串，所以数学绘本教学具有故事化、生活化、知识结构一体化、抽象知识具体化等特点。
通过数学绘本教学能改善学生对数学学习的印象，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的阅读能力，帮助学生积累丰富的活动经验。周老师生动、形象的课堂让在场老师对如何在小学数学教学上用好、用活绘本有了清晰的认识。
数学绘本教学我们应关注不同学段学生的特点，在引导学生代入绘本故事情节的同时，应重视学生在知识形成过程的感悟，以知识学习为主脉络构建课堂教学。数学绘本与数学本质是相关联的，在课堂上教师可以尝试在学生的听、说、读、想的基础上再增加绘本功能。让学生在快乐氛围下愉悦地接受新知识。
数学不仅仅只有书本上那一点点东西，也不仅仅是教给孩子知识，数学包含很多育人的东西，数学绘本是其中的一个点。
