听着海英老师娓娓道来孩子面对作业时的各种感受，在那一幅头顶有各种符号的图画里，我看到了自己孩子面对作业时的状态，那种百爪挠心般好不容易拿起作业本，准备动笔时，突然隔壁家小伙伴出现在身边，于是把笔一扔，推起单车一溜烟不见了。
虽然嘴上说可以自己安排时间，其实内心里还是会希望孩子能把作业排在前面，心中的标准还是没有放下的，当妈妈都处在心脑不一的状态下时，你觉得孩子真的会感受不到吗？
今早，我让孩子画一幅面对作业时自己的情绪是怎样的，孩子直截了当地拒绝了我，她告诉我，她不想画。转身我们站在情绪脸谱面前，我让孩子指出作业时的心情，她说，上面没有我的心情，没有任何一脸能表达我的心情……那该是一种怎样复杂的情绪呢！我不得而知，可我知道这肯定是我们催黄叶、折树枝带来的后果。
面对孩子这样极度不情愿的态度，我可以做些什么来从新培养孩子的学习兴趣呢？看到孩子的情绪、肯定孩子的动机、肯定孩子做的好的地方、再肯定孩子需要改进的地方，我真的做到了吗？我的肯定真的增强和保护了孩子的正向感觉吗？
很明显，我还有很大的提升空间，践行路上真的不能三天打鱼 两天晒网，从今天开始，不断地践行吧！
