记一次超级愉快的课程！

上回书说到，在力学的学习中，我个人比较重视他们的“受力分析”想要在这个阶段让他们有这样的意识，知道去分析物体受到了什么力，方向向哪里，有什么关系。于是我重点让孩子们分析了泡沫塑料块静止在水面、被压入水底、松手后上浮的过程。

从最开始让孩子们尝试画受力分析，他们摸不着头脑，我也不怕浪费时间，索性放手让他们画。在孩子们画的过程中，我在教室里巡视，第一次感受到了引导孩子们的欢快。

T：泡沫塑料块经过了哪些过程？

S：静止在水面上—用手压下去—松手上浮—静止在水面

T：用手压下去是运动状态还是静止状态呢？

S：向下沉，是在运动

T：那么压在水底呢？

S：静止在水底

T：很好，这也是其中一个过程

学生在一问一答的过程中，很欢乐的把几个过程画了出来，但是没有非常理解数学关系，于是我再进行引导。

T：为什么要下沉？

S：因为用手压下去了

T：为什么手向下压，就会下沉，是因为受到什么力？这些力有什么数学关系呢？

S：受到压力，方向向下

T：只受到压力吗？

S：还受到重力，方向向下、浮力，方向向上

T：那么这些力有什么数学关系

因此很快，学生就用数学关系表示出了浮力＜重力➕压力，所以会下沉；浮力=重力➕压力，所以静止在水底；

这时，我问同学：

T：那么为什么泡沫塑料块要上浮呢？

S：因为浮力＞重力

T：为什么浮力会大于重力？

这时，有的同学出现了疑惑，没有分析清楚是浮力＞重力➕压力还是浮力＞重力，因此我直接问

T：当手松开之后什么力发生了变化？是怎样变化的？

S：压力变了，没有了

T：压力没有了，所以数学关系有什么变化？

这个时候，孩子们几乎都明白了浮力大于重力，所以泡沫塑料块在松手后会上浮。但是我没有停止，继续追问孩子。

T：既然浮力大于重力，为什么又会静止在水面上？

S：因为没有水了……或是回答因为浮力减小了

T：既然会静止在水面，重力又没有变，肯定代表浮力在慢慢减小，才会等于重力的大小，静止在水面。那么为什么会减小？

学生就只想到会上浮、最终会停下来，其中的变化没有多加思考。因此我再进行提问。

T：我们刚刚学过浮力的大小和什么有关？

S：和浸入水中的体积大小有关

其实提示到这儿，没有再继续往下问，同学们就已经回答出来了，因为随着泡沫塑料块往上升的过程，渐渐漏出水面，浸入水中的体积减小，受到的浮力减小，减小到与重力相等时则静止在水面上。

记录这一篇文章，最想要留下的是当时和孩子们的对话，那堂课上的我非常愉快，学生很认真在倾听、思考我的问题，我也努力通过提问的方式引导孩子们，让他们学会思考。虽然用了20多分钟的时间。但是，最终给我的结果，85%以上的孩子都分析出了这个过程，让我感到很惊喜。

我在巡视过程中都听到孩子说：周老师的问题好犀利啊，一个接着一个。其实，像刘老师所说，为了应对更多孩子的不同反应，我们必须要在课堂上练习自己对学生问题的反馈，以及用问题去引导孩子思考。