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1

前几天和邻居聊天，她说起一个朋友家的孩子，上一年级，每晚写作业要到十点，我很惊讶：现在国家要求一年级不留家庭作业啊，怎么会写到这么晚？

她说：听说他们的英语学习，要求读课文录音频上传。

我说：我孩子学校也要求英语故事读熟练录像，那些故事都很短，每句话不超过10个单词，一个故事不超过10句话，读几遍就熟了，录一遍也就几分钟。怎么他会录这么长时间呢？

邻居的老公一副了然于胸的样子，说：他连字母都不认识，一句话要录一晚上，当然了！咱们家孩子刚开始，不也这样吗？学英语，关键是多听多说！他接触的太少啊！

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2

有一晚老家的好友给我发微信，和我聊起孩子学英语的事，说想给孩子换个英语辅导班。我的意见很保守：选择的时候要慎重，选定以后最好不要轻易换。

可是朋友说：孩子的英语听说不行啊！

我问：你的目标是什么？怎么才算行啊？

她说：拿起一本书，自己要能读个差不多吧！

我笑了：一年级的孩子，读中文书，还不一定能够自主阅读呢，英语书更不可能啊！

她说：就像你家孩子读的那样。

what's  for  breakfast?来自三分之一00:0000:51

我明白了。

我家孩子是因为学校的英语学习有要求，要录制课文朗读视频，在外面报着班也有读书评比，所以养成了朗读的习惯，简单的小英语书没问题。但是也要看内容的难易程度，难的也要先听音频再练几遍。

朋友说：孩子学校的英语学习内容比较简单，在外面报的班，又不重视听说，他要是能读成你孩子这样，我就满意了。

唉，还是你们北京好，老师教的好，学习的机构多啊。我们小城市，找不到好的老师和机构！

所以，我想给他报个网络课程了，你有什么好推荐吗？

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3

这个问题很多人问过我，常常让我惶恐。

说真的，我自己不是英语老师，再说学习这个事儿，影响因素很多，仅凭报一个班，并不是一定能保证提高学习成绩的。

所以就算是好朋友，我也不敢乱推荐。

不过我认为，英语和中文一样，都是语言，那么学习语言的方法和原则，应该有相通之处。

回想我们80后这一代学英语，没有什么好方法、好工具，更没有什么辅导班，就是背单词、背语法、背句型。

所以我当妈妈以后，看了很多英语早教方面的书。第一次读安妮鲜花的《英语启蒙路线图》，提到学英语的路线应该和学母语一样，而母语的学习，前一两年主要是靠输入，是大量的听大人说，所以孩子在一岁以后，开始慢慢地输出。

看到这个理论，我简直惊呆了，好像眼前出现了一个新天地——原来学英语应该这样啊！原来我们学了这么多年还是哑巴英语，是因为输入不够啊！

所以，我们做家长，更不能急功近利，逼着孩子自主阅读英语书。孩子读不出来，是因为输入还不够啊！

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4

输入怎么解决？

有人说磨耳朵。

磨耳朵当然没错，但是如果只是漫无目的的磨耳朵，相当于只是在泛听，没有任何反馈。而我们在学母语的时候，除了听大人说，自己也会有反应，和大人互动，然后大人也会告诉你刚才的反应对不对。

一项对儿童语言对话内容进行的量化分析结果表明：

72%是此情此景的；

55%是与这个孩子有关的刚发生的事情的延续；

6%是一个单词的句子；

8%是简单的常用短语

只有2%是与当前内容完全无关的语言。

所以，孩子之所以学语言容易，是因为他们通过听到语音，再结合当时的场景图像的观察，将声音和图像对应了。

敲黑板：

给孩子磨耳朵，一定要建立在孩子听得懂内容的基础上，否则，你只是在浪费孩子的时间而已。

所以，磨耳朵，还要有即时反馈，这才是我们学母语的路径，当然也是学英语的最好方法：大量听，即时反馈——必须及时反馈了，你才知道听得对不对啊。

那么，给孩子进行英语启蒙，给孩子报英语班，是不是可以参考这个标准呢？

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5

市场上的英语班、网络课很多，既然是课程，就会有读写，有考试，就会重视孩子的应试能力，由于老师和孩子的精力有限，往往会导致对听说的忽视，这对孩子学英语是极为不利的。

也有一些课程，主打听说，还有外教，看起来很美。

问题是：如果是大班化教学，怎么保证孩子和外教的交流频率和质量呢？就算是小班教学，孩子初学听不懂怎么办？这样没有理解意义的听，就违背了“磨耳朵”的本意。

有没有一种课程，是重视听说，听说先行，保证“磨耳朵”的频率，对孩子的听及时给与反馈，全面提升孩子的英语水平的呢？

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6

语言的本质，是为了交流而产生的，声音的出现就是为了表达各种各样的意思，而文字又是声音产生之后的衍生品。

学习一门语言，就是要在这种语言的发音和意思之间建立直接联系。

怎么才能达到这个目的呢？

这就是大思课程的最大优势——

正确的磨耳朵是需要“可理解输入”的，而大思的优势是通过“情景输入”来达成“可理解输入”。

在英语环境中融入情景，通过情景来理解声音，是磨耳朵的必备途径。磨的不仅仅是耳朵，还要有眼睛。

遵循这样的原理，大思英语会让孩子看着图片听声音做出选择，通过大量图片提供的情景建设，让孩子在陌生声音（英语）和意思之间修一条直达桥梁，达成有效输入。

表面上看，课程很简单，就是看图听声音。但是仔细观察就能发现，孩子们看到的图片和声音之间，意思的重合度是高达90%以上的。这种一一对应的关系，可以高速有效地将声音和意思同时输入孩子的大脑，这就称为“情景输入”。

语言本来就是用声音来表达意思的符号系统，让声音直接在大脑中产生意义，才是听力训练的目的！

就像中国人用中文交流时，脑子里绝不会想着这句话的中文字怎么写，任何需要翻译成母语、转换成文字理解的过程，都无法做到即时交流！

大思英语正是遵循这一原理，模拟孩子学习母语的过程，用图片创设场景，用标准的英文发音给孩子“磨耳朵”。无需通过中文翻译，孩子就能达到听懂的目的，直接建立英语思维！

比如，第一级课程会出现两张图片

孩子听到的声音是：

a boy

a girl

孩子根据所听到的声音选择对应的图片，选对了，会播放下一个声音让孩子选择对应的图片；选错了，会重复播放同样的声音，直到选对为止。

接下来，又会出现这样两张图片

孩子听到的句子是：

the boy is eating

the girl is eating

这样一来，孩子不但学习了名词boy（男孩）和girl（女孩），还学习了名词必发出的动作eat（吃），顺便也将最常见的语法ing形式也学了。

这些单词会以不同的句型搭配重复出现，孩子听音识图，印象深刻，想忘记都难！

大思英语用这样的形式，将教学大纲要求的所有单词、句型和语法一网打尽，简单高效！

课程通过大量重复的有效输入，不仅磨出孩子的“英文耳朵”，更能让孩子听多了，自然开口说！在这个过程中没有中文翻译的介入，孩子更容易建立英语思维！