慢下来，倾听孩子拔节的声音
杨柏春
我一直在读《理想课堂三重境界》这本书，对于书中理想课堂的有效教学框架，挖掘知识的内在魅力，追求知识、生活与生命的共鸣有了一个初步的理解。当读到干国祥老师的一篇篇课例的时候，我尤为震惊，干老师能通过文本当中一个个关键性的字词，抛出一个个诱人的问题引导孩子们去认识、探索知识发生发展的过程，从而实现学生课堂学习的最大“发展区”。几乎每一堂课都让学生认识了知识背后的文化，并从哲学的角度去体会文章要表达的主旨。但理论总归是理论，对于真实的课堂能不能达到这一高度还是有所怀疑的。有幸的是在七月十三日，新教育第十九届年会上听了陈国安老师教授的《关雎》这首诗，从而认识到“理想课堂的三重境界”绝不是空中楼阁，而是指导一线教师真实上好每堂课的灵丹妙药。虽然当时因为人多，好多细节看的并不是很清楚，但听完这节课，总有一种冲动，想把自己的一点点感受写下来，与各位同仁分享。
一、这是一节“真实”的课。平时我们欣赏了太多的所谓“公开课”，课堂上小手如林，回答几乎没有错误，一节课下来热热闹闹，特别流畅，如行云流水，这也是理想课堂着力批评的“假主体”课堂，既然学生都会了我们还学他干什么？陈老师不愧为教育大家，他一上来就告诉孩子们，今天讲《关雎》，初二的孩子已经学过。我认为，既然学生都学了，那还不好教。可是第一个问题就把孩子们难的够呛，也引起来与会老师的兴趣——请你给这首诗重新分段，并说明理由。不用说孩子们，就是我们与会的老师有几个想到了这个问题。开始时，孩子们也被难到了，不敢举手，陈老师并不着急，慢下来，用幽默诙谐的语言加以引导，先是一个男生，然后是女生，先是一种分法，然后是两种三种。直到陈老师用动情的声音把这首诗唱出来，好像把我们带回了那个久远的年代，给了我们身临其境的感受，就这一个过程让我们对这首诗产生的新的浓厚情趣，并听到了孩子们在课堂上拔节的声音。这很像一幅墨梅图，又像一首纯净的山歌，荡涤着我们的心灵。孩子们多么期待接下来的美妙路程啊。陈日亮老师说过：当下重要的任务是学习钱梦龙，让语文教学正本清源，返璞归真。新教育呼唤回归教育的本真，不忘初心。
二、这是一节讲究“提问艺术”的课。“提出一个问题比解决一千个问题更重要”，一个有价值的问题往往一石激起千层浪，在学生的心中起到巨大的震动作用。一个好的问题往往也体现了一个教师对文本的准确解读能力，找到文本与学生之间关系的关键“节点”。干国祥老师在讲授《春晓》这首诗时，设计了这样的问题“花落知多少”到底是体现了作者愉悦的心情呢还是悲伤的心情，从而引起学生激烈的争论，在讨论中学生明白了什么是有我之境和无我之境。在教授 《少年王冕》一课时，干老师又提出了王冕说的是真话还是假话的问题，最后学生统一到是假话的时候，干老师有引导孩子们认识到王冕说的是真话。好的问题往往引起学生深入的思考和激烈的争论，在辩论中追寻知识的真谛。陈老师也不例外，本节课重要的问题有三个：1、给诗歌重新分段怎么分，既然理解不一样分发肯定不同，依据也就各有侧重。2、怎样翻译诗歌最重要的抒情句子，学生在按照常规进行多次翻译后，陈老师觉得还是不妥，这样孩子的好奇心肯定被激发出来，到底怎么翻译才是最好的呢？3、作为《诗经》的开篇之作，这首诗仅仅讲的是爱情吗？带领学生追根溯源，终于让孩子们明白了《关雎》的重要地位和重要价值。我想这节课上的并不轻松，学生一直在努力的思考着，从而让认知水平不断提高，这和陈老师高超的提问艺术是分不开的。
三、这是一堂基本实现了理想课堂两个较高层次的课。首先是较好的挖掘了知识内在的魅力。陈老师按照怀特海的“浪漫-精确-综合”的认知过程，本节课实现了三个这样的分过程，即三个问题的提出，然后深入到字里行间带领学生去探索、还原、发现知识本身的魅力，在第一个问题中，学生切身感受到了诗经的韵律之美，仿佛回到了几千年前那个真实的情景。在第二个问题中让学生感受到爱情那么美好，他的表达实际上也很简单，那就是“我想你啊想你啊想你啊想啊想”，一连五个想字，把文本还原与生活本身。第三个问题更让孩子们明白了诗经表达的不仅仅是爱情还有更深层次的含义。每个问题都是按照杜威思维的五个步骤；引发思维冲动，找到难点，提出假设，证明假设，得出结论，整节课就是一个大的循环。这节课实现了学生知识生活与生命的共鸣。这节课最后学生都有一种恍然大悟的感觉，在《诗经》之首，他讲了统治者之间爱情的重要，婚姻的重要，女子美德的重要性，婚姻对整个国家的重要性，把一首爱情诗上升到了家国情怀，这也就是学习这首诗真正的现实意义所在，而这是我从来没有想到更没有实现过的理想境界。
四、这节课还是陈老师展示个人文化魅力的一节课。听完这节课，我一直在思考为什么人家能达到的境界自己却达不到。思来想去，我觉得还是郝晓东老师说的对：现在网师学员最缺少的是专业的理论知识。从而不能够深挖文本，不能够确立切当准确的三维目标。连自己都不知道知识的魅力在哪里，怎么带领学生去探索。一味的死记硬背，一味地假探究假讨论，学生哪还有兴趣可言。所以新网师把专业阅读放在第一位，然后才是专业写作和专业交往，只有自己提高了，才能带领学生去提高。随着互联网时代的发展，教师不仅仅是应该拥有自来水的知识水准，更应该有先进的思维方法和文化内涵，甚至是去研究哲学，因为只有哲学才能最终解决人该思考的生命的最终价值问题，从而引发学生对他人对社会对宇宙的探索与关爱。而这一过程，包括每一节课都应该是一个漫长的学习探索过程。我们急不得，心急吃不了热豆腐。现在很多人都在追求高效课堂，但我认为理想课堂的提法更为合适。
让我们静下心来，用啃读的方式去提高自己，让我们慢下来，每节课都带领学生进行一次奇妙的旅行，这一过程中，我们一定能听到孩子们成长的声音因为我也相信:只要坚持，就会有奇迹。
