新学期伊始，我让学生写下下一次考试的目标分，并制作实现该目标分的计划。

第二天，拿着学生收上来的计划一看，这哪是计划呀，完全是一些口号和假大空的套话，比如：好好复习，认真完成作业，熟悉课本，有空背背知识点……

当我拿着这一叠计划问学生：自从写下计划后已经开始在执行的同学请举手？三十个人的班级举手的学生不足5人。为什么会这样？因为这些计划根本无法执行和自我检测。

“认真完成作业”，什么叫“认真”，“认真”的标准是什么？“认真”完成一份试卷，最后没有一道题是正确的，这叫“认真”吗？

“有空背背知识点”，什么叫“有空”？一年365天，就一天背了知识点，这一天算不算“有空”？

“熟悉课本”，每次翻开教材，看的永远都是第一页，这叫不叫“熟悉课本”呢？

这样的计划只能算是当时写下时的一种自我安慰，过后就会被抛置脑后，而心里想要的那个目标只会离你越来越远。

我教育教学的对象都是高中生，在6年小学和3年初中里面，他们无数次接触过“计划”这两个字，也经常被老师教育学习要做计划，但是我们却忘了告诉他们怎么去做一份有效的计划。

计划有大有小，但不管是什么样的计划，都必须是可以马上执行并能够看到成果的：同样是“认真完成作业”，我们把它改一下：比如数学作业一份100分的试卷，大于等于85分则表示认真完成，小于85分，则表示还不够认真，需要检查哪里没做好，下次作业要改进。85分就是认真的标准，有了这个标准，你在写作业的时候必然要全神贯注，同时很快就能够获得检验从而可以及时调整计划。“有空背背知识点”改为“每天花十分钟背诵一个知识点”（每天10分钟肯定是有空的）。把知识点拆分成一个个在10分钟内能完识记的小知识点，每背诵完一个就划掉或者打勾。一个月下来积累的知识点就可以让你跟别人拉开差距。“熟悉课本”改为“每天阅读教材多少页”或者“给每一课列一个提纲”。

所以一份有效的计划，它必须是被量化的，只有被量化了，它才有可能被马上去执行，而且可以很快地对执行的结果作出好与不好的判断，从而调整计划，让计划更加符合自己的实际情况，让计划给自己带来变化。量化有两种，一种是时间上的量化，比如“半小时”、“每天”等；一种是内容上的量化，比如写作，每天写200个字，比如看书，每天看20页等。

计划被量化后，还有一个重大的好处就是容易复盘。因为有了量的标准，你很容易能够对当天计划进行场景重现，检视执行过程中的细节，从而找出原因，总结规律，然后就能够改进计划解决问题。

6798-子耳Zoe-呆小五+橙子学院码字岛第第18篇作业