初见这位小女孩，眉清目秀，唇红齿白，再配上精心梳成的辫子及一袭网纱裙，出落得一番小公主模样。
随着授课过程中的观察发现。一双呆萌的眼睛常处于游离状态，隔三差五地提醒，随即自己又开始跑偏！看着她上课的模样，便能知道她的接受能力如何，除非她课外多加用心补回，否则，课堂上根本就听得一知半解！通过采取多种方式吸引，其他一双双炯炯有神的眼睛充满着斗志地跟着我的节奏走。当扫射到丁思雅处，大大的眼睛直勾勾地盯着前方，甚至连眨都不会眨的！轻轻地走到她的身边，居然丝毫没发觉老师的存在，依旧沉浸在自我思索的世界里，好生入迷！交上来的作业，真的不堪入目！字不如其人，倒成巨大的反差！即使要求重写，那也好不了多少！历经了几次的单元测验，她的信心开始受到了打击。
正值学校爆发诺如病毒，她总说肚子不舒服，以此便可逃过要上学一劫了！通过多渠道了解得知，这孩子在幼儿园的好朋友在一班，她的好朋友在一班可谓春风得意，既是班中学习成绩优秀的孩子，又是当上了班长。而相比其自身，学习起来总是魂不守舍，得不应手，遂不如所愿！迫切地想转到好朋友班去，又或者以此方式逃避上学。参照心理学现象，当心理出现某种主观的抵抗心理，身体机能便冠以某处的疼痛辅之达成“共识”，当她那时她总说肚子疼时 ，不排除周围环境其他孩子都肚子疼对她的影响，而其本质是对学习产生排斥。分析其情况，对此针对性地引导。消除其内心的恐慌，建立其对学习的自信，通过班级学生潜移默化的熏陶感染，激发其对学习的热情。
一年级对“理想”一词似乎根本就是“异想天开”。“长大我要当科学家”、“我要当航天飞行员”、“我要当总理”……万事皆有可能，我不但不去打击他们，反以善意的鼓励让他们编织对未来美好的憧憬，并以此不断学习，对知识充满着热爱。哪怕最后会像一个个绚烂的泡影，那也是童年美好的梦境。思雅说：“我要当明星。”那也未为不可。我便对她说：“那当明星需要好好学习，大字都不识几个就当明星，是会被取笑的。”当然，她之后的学习状态并不会因为我这句话而发生神转折的剧情，该让老师操的心并不会因此而消减，教育来不得急功近利，其更多的是需要老师成年累月的耐心栽培。
她喜好舞蹈，一心想加进学校的舞蹈队。我便因此激励她，学习上有所进步便能参加，她欢呼雀跃，动力增添了不少。期末考试虽比不上其他学习的佼佼者，但也在她的基础上进步了一大截。第二学期她报名参加足球队，几十个学生里挑选出那么几个孩子，她竟然能被选上，既是意外又是惊喜。说明她的天赋还没发挥出来而已，耐心引导便好！
如今她的字不再是东倒西歪，要让老师用眼睛帮她把字东拼西凑才合成字去猜测，而是工整能辨。我改作业时，她会围着我看，当我指出她的问题时，她会羞涩地对着我笑。我对作业抓得很严格，三番四次地叫学生来补作业，她平时作业还好，可一到临近期末就心如散沙，捞起一把掉一把！我干脆拿学校来把她的散心给装起来！写不完的放学干脆在学校写完再回去。别人都在认真地写练习卷，她就在那里一脸认真地发呆！叫她到我跟前，看似淡定极了，观察其脖子处的脉搏，快跳似疾步如飞，实质害怕得很。
她的这种“伪装”可转变成很好的“台风”，看似波澜不惊，实质惊心动魄的不为人知，不也正合她意。授之以识，儒养其德，才智德行兼备之时，愿你星辰璀璨，光芒万丈。
