自从接了这烫手山芋——参加优质课竞赛，我感觉自己要被一堆焦灼的火烤干了：怎么办？怎么办？还有8天就要上传所有资料——教学视频、教学课件、教学设计、备教手记，啥啥啥也没有，最麻烦的是离开课堂，休息了三个月，我觉得自己站在讲台上，找不着北，有些手足无措了，找了一堆资料来看，不知道是我在看它，还是它在看我，这说的是什么意思？怎么才能用到教学中去？我全是懵的。
很喜欢郁达夫的《故都的秋》，我觉得其中一种咀嚼再三，回甘良久的感觉，但是真正深入进去，到底从哪里入手呢？还有5天，我真的来得及吗？
看到“秋的维，秋的色，秋的意味与姿态，总看不透，尝不透，赏玩不到十足”，我觉得好讽刺，我喜欢的是他的闲淡从容，特立独行，而此时的我就是一只热锅上的蚂蚁，无头的苍蝇，如何来品尝，来赏玩？又何谈带着孩子们一起来赏鉴、体会？
但是看到这篇文章的来历时，我也不觉得莞尔——这篇文章本也是被催出来的：“（8月16日接《人间世》社快信，王余杞来信，都系为催稿的事情，王并且还约定于明日来坐索。”“（8月17日）晨起，为王余杞写了二千字，题名《故都的秋》。”郁达夫也是被快信和坐索逼的啊！
好吧！不要去想太多：关于做的不好，会怎样？后期磨课、研课会怎样？录课需要找人来做？就做眼前的事，坐了再说。
今天看了10篇左右文章，有了一些大致的想法：
1、在文中，我们会发现有多少平日里不会注意的景物？在其中，我们可以获得哪些不曾有过的感受或体悟？有一句爱情诗怎么说来着——在你的身边看世界，我看得更清楚。
2、郁达夫的笔下这么多的“俗物”，为何我们读起来反而体会到的是一种雅趣？他的语言有俗有雅，他有平民意识，却有着长期传统文学熏陶出的高雅品味。
3、悲凉为什么是一种美？看了很多专家的话，我都觉得在外面绕，在虚空的术语上打转，我突然想到之前学生的一句话“对于春天来说，秋天就是悲剧吗？”，忽而有豁然开朗之感。
几天没写东西，没看与此无关的书，我觉得自己就要干瘪下去了。算了，就这样吧，跟自己说说话，好像舒服很多了。
