一、教学目标：
【知识与能力】
正确认读、书写本课生字、词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好众神的名字。
按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
能抓住有关语句体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【过程与方法】
重点感受普罗米修斯遭受惩罚部分，从“锁”和“啄”两个动词，体会普罗米修斯所承受的漫长的痛，学生感受普罗米修斯的伟大。
【情感、态度与价值观】
体会普罗米修斯的不畏强暴、勇敢不屈精神。
二、教学重点
按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
三、教学难点
理解课文内容，体会普罗米修斯的不畏强暴和勇敢不屈精神。
四、课前准备
学生查询人类没有火的原因，普罗米修斯与人类的关系。
五、教学过程
课前谈话：看图片猜神话故事
师：同学们，老师知道你们最近读了不少的中国神话故事，今天老师给大家带来了一些神话故事的插图，谁来猜一猜。（依次出示夸父逐日、嫦娥奔月、哪吒闹海、女娲造人）
直接揭题
师：我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲造出来的，他用泥捏成人形，给人以生命，因此她被称为“人类之母”。而在古希腊神话中，也有一位带给人类光明和幸福的人，你们知道他是谁吗？——普罗米修斯
师：今天我们就来学习这篇古希腊神话故事，让我们一起伸出手来，尊敬地写下这位人类之父的名字——普罗米修斯（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题）
自读自悟
课件出示：自学要求
选择自己喜欢的方式读通课文，读准生字生词的音。
文中出现了哪些天神的名字？划出来，好好读几遍。
说说在普罗米修斯身上到底发生了一件什么事？
检查词语
师：同学们都读得很认真，下面老师来考考大家，这些词语能不能读正确。出示：
（1）悲惨 情景 驱寒取暖 鹫鹰 啄食 肝脏 惩罚
（2） 普罗米修斯 宙斯 赫淮斯托斯 赫拉克勒斯
师：《普罗米修斯》这个故事人物众多本文主要讲的是谁——普罗米修斯，那么谁能说一说这件事情的起因、经过和结果。可使用我们之前总结的小妙招：谁因为什么，做了什么，结果怎样。
（普罗米修斯为了给人类造福，冒着生命危险，违抗宙斯的命令“盗取”火种，宙斯派火神处以最严厉的惩罚，最后大力神赫拉克勒斯解救了他，使他重获自由。）
小结;阅读这类神话故事的文章，我们可以理清故事的起因、经过和结果，来概括文章的主要内容。
研读画面
师：普罗米修斯为人类盗取火种，触犯了众神的领袖宙斯，被宙斯用铁链将他锁在高加索山上，并处以最严厉的惩罚。让我们再次走进文本，看看普罗米修斯承受了怎样的惩罚？
交流
预设（1）铁环锁崖
出示句子：普罗米修斯的双手和双脚带着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
师：这段话中哪个词最让你感到震撼？（死死地锁在）
师：此时，被锁住的是什么？
生：他的双手和双脚。
生：他的身体。——手脚不能动弹，整个身体无法行动，来。站起来表演一下，读出你的感受。
生：他的自由——是啊，铁环牢牢地锁住了他的自由，使得他不能做任何想做的事情，匈牙利诗人裴多菲曾说“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”流传至今，可见对自由的追求是人心最深处的渴望，想想如果是你，把你心中的那份震撼读出来。
师：普罗米修斯被死死地锁在高加索山上，此时他遭受着怎样的痛苦？
（1）生; 他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
师：同学们，这是多少个日日夜夜啊，文章没有具体告诉我们，透过这些文字，我仿佛看到在烈日炎炎下，他既不能动弹，也不能睡觉，忍受着太阳的烘和干渴的煎熬。你呢，你看到了什么，听到了什么？选择其中的一个画面，发挥你的想象。
出示句式：
在凛冽的寒风中， 。
在暴雨中， 。
在漫漫长夜里， 。
（2）交流
师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。看到了，我们都看到了——（生说，一个接一个，配乐）
师：这一个个悲惨的画面，一个个痛不欲生的镜头，我们已不忍再看。
普罗米修斯的身体被死死地锁住了，可锁不住的是什么？
生：锁不住的是他那颗向往自由的心；
锁不住的是他为人类造福的信念
师总结：是啊，尽管要忍受这么多的痛苦，普罗米修斯没有向宙斯屈服。听，高加索山上传来了宙斯气急败坏的声音：
师;普罗米修斯，你知错了吗？
生：我有什么错！？
师：只要你向我认错，并归还火种，我就马上放了你。
生：我为人类造福，有什么错。
师：你再不认错，我将永远把你锁在这儿，永世不得翻身。
生：我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认你口中的错误。
师;同学们，听到了吗？不管宙斯如何恐吓，普罗米修斯始终没有屈服。到底是什么力量支撑着他坚持下去？此时他的内心到底在想什么？（他想到了人类没有火的悲惨情景）
（二）师：没有火的人间是怎样的情景？（学习第一段）
出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
师：没有火还会给人类带来哪些不便？
生：肠胃不好，容易生病，什么都做不了……
小结：当普罗米修斯想到人类没有火的悲惨情景，想到失去火种，人类又将在无边的黑暗中度过，他勇敢地面对宙斯的惩罚。是的，尽管要忍受铁环锁崖、风吹雨打的痛苦，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
预设（2）鹫鹰啄食
过渡：英雄的勇敢不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加严厉的惩罚又降临在普罗米修斯的身上，你看到了吗？
师:同学们，看到了吗？（出示图片）那只凶恶的鹫鹰在怎样啄食普罗米修斯的肝脏？（站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏）
师：平时你不小心割破了手指，摔了跤，你是什么感受？（疼痛）
是啊，破点皮就让我们疼痛不已，更何况是在啄食肉体里的肝脏呢！鹫鹰那尖利的嘴巴每啄一下都是钻心的痛，而现在他要啄完整个肝脏，这可要成百上千下啊。而且是没日没夜的啄，这痛苦是无穷无尽的。可是尽管如此，普罗米修斯仍然没有向宙斯屈服。这地狱般的折磨，永远没有尽头。
师：看着忍受痛苦的普罗米修斯，让我们把对普罗米修斯最崇高的敬佩送进文字吧！（狠心的宙斯……没有尽头了。）
师：可是，尽管要忍受鹫鹰啄食的痛苦，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。此时，是什么力量支撑着他忍受着非人的折磨，他的心里想到了什么？（人类有了火以后的幸福生活。）
师：有了火，人间又是怎样的一幅场景呢？
出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
师：火仅仅使人类发生了这些变化吗？（不是的）你从哪儿看出来的？（省略号）此时被锁在高加索山上的普罗米修斯看着人间，他会看到怎样的画面呢？（生说）
师：普罗米修斯看着人们幸福的笑脸，看着人间温馨的、明亮的模样，他心中的那份信念更加坚定。
四、拓展升华
师：普罗米修斯的故事经久不衰，人们用诗歌来赞美这位为人类造福的英雄，其中英国诗人雪莱写的《普罗米修斯赞歌》最为有名，我们一起来读读吧。
出示：
普罗米修斯赞歌
女：是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？深受酷刑却无怨无悔？
男：啊！巨人，是你给人类带来火种。
送来光和热，
送来人类新的纪元！
尽管上天和你蓄意为敌――
高山险峻，铁链加身。
烈日如火，暴雨如注――
但沉重的铁链只能锁住你的身躯，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
师：难道仅仅是物质的火种吗？
齐读：不，你给予我们的
是生生不息的精神火种！
勇敢 坚强 博爱 无私
这就是你――普罗米修斯！
小结：读完这首诗，我们仿佛又看到了普罗米修斯高大俊伟的形象，听到了他不屈服的声音回荡在天地间，普罗米修斯多么伟大啊！
五、布置作业
1.阅读《古希腊神话》，选择自己喜欢的一两个故事，按照故事的起因、经过和结果画出故事情节图。
2.小组合作创作课本剧。组长注意选择角色时多照顾组员的想法，也可适当进行调整。
六、板书设计
普罗米修斯
不畏强暴
坚强不屈 伟大
勇敢献身
