英语学习的思考

        晚自习的时候，有一个学生要和我比阅读速度和分数，我欣然同意。要知道，这个孩子刚刚高一，脑子里也就是初中词汇。限时30分钟，四篇阅读和一篇七选五，我竟然有点紧张。时间对于我来说是充足的，20分钟我就搞定了。没想到这个小子也不示弱，25分钟完成。分数出来后我大吃一惊，他全对，我竟然错了一个。他拍掌大笑。我也附和，青出于蓝而胜于蓝啊。

        记得范存智，曾经说过，英语阅读的能力主要包含三量，词汇量，阅读量，及阅读质量。 回到办公室里，找了一个网站，测试自己的词汇量，5500左右。突然心里有点失落，原来也是专八毕业，好歹背过8000的词汇啊。再来看看自己的阅读量，看过的英文小说，都是跟着田老师共读看的。也都是初级的英文读物。根据美国著名语言学家Steven Pinker的研究（《The Language Instinct》），美国高中毕业生平均词汇量为45000左右、6岁的孩子约为13000左右。这时，我突然明白了自己的英语学习存在的问题。前两年，自己更多的时候是去听专家们，大咖们去摸索英语教学的道与术。突然明白，即使我懂的很多的技巧与方法，然而自己的英语水平只是一碗水，听不懂，写不出，还不会说，又怎能给学生们一汪汩汩不断的泉水呢。英语教学还得从英语开始。

    近来，儿子的英语学习真的让我伤脑筋。儿子小学的时候，觉得从小学英语没啥用，甚至一度觉得自己的语音都不纯正，怎么教孩子。初中的时候，想试图影响孩子，甚至教他英语，结果到了叛逆期，甭说英语了，提起学习简直就能引发我们的世界大战。转眼到了高中，他明显感受到了英语带来的挫败，单词背了忘，语法讲了又不会，做题两眼一抹黑，英语学习的道路困难重重。

    想想也不仅仅是儿子，假期亲戚朋友家孩子，经常问我，如何学好英语。问及他们，大都是，？背不过单词，题也就不会做，上课也就听不懂，恶性循环，对英语彻底失望。去年发小家的儿子，刚来高一时，月考英语考了66分。三年下来，高考英语考了68分。整个三年，梅州至少6个小时的英语学习，三年近乎1800个小时学英语，竟然只涨了两分。呜呼，哀哉！

      现在的英语背单词方法，一是利用假期背词汇表，常常是牛人，每天至少3个小时，反复背诵，并且做到量大且重复，同时还伴有刷题。最终短期拿下词汇，从而进军英语高手。如，世界演讲冠军，友邻优课创始人夏鹏。

  二是创设情境，语境来背单词。李陆桂老师，还有Ben老师，都提倡用影视音像、小说报章、词根分析、音形联想，来记忆单词。方法如下:

    一、认真欣赏影视，通过声像刺激我们的大脑。既然是“认真”，就不是浮皮潦草地看看动静，而是一词一句地弄明白影视中话语的意思。好在大量的影视节目有英文字幕，大家必须把不认识的单词和短语一个个抄写在笔记本上，时不时复习一下。

二、阅读小说、故事和有趣的报章杂志是积累词汇的好办法。每天读书看报（电子媒体也算），单词与短语有上下文，不怎么查词典也可以猜出不少单词的意思。我们小时候学汉语不就是这么掌握的吗？孤立地背诵单词表，也许对付临时的考试会起到一定作用，但从长计较还是通过视听与阅读得来的词汇才能记忆深刻。（摘自001better English公众号)

      结合目前的英语教学，我把每单元的video time放进了日常教学。这一单元的视频课，我主要讲了两个视频，一个是师父发的，单亲妈妈，21岁小女孩被起诉罚单的故事。我讲课的时候，有意识地提前铺设了背景，假如你21岁了，你在干什么呢？如果你没上大学，你要打工呢？如果你被罚了四张罚单，你又无钱支付呢？如果你还走10个月大的baby要养呢？如果你没有家人，只有你和你的10月大的baby在一起呢？如果…，听到这里，学生们都回答，我的妈呀，太惨了！现在只能赶紧找人嫁了吧！看完视频后，我请他们分享感受，大家很显然都受到了震撼和鼓舞。有的同学说，老师，我觉得任何时候遇到问题，我们都不能放弃，只要你积极面对，总有贵人来帮你！教育时时刻刻在身边。

      目前教材的video视频，一般是两分钟左右，跟本单元话题相关。我计划按Ben老师的方法，通过视频来大量输入规范英语表达，而不急于输出或设计过多活动。同时补充其他视频，以便能更多的接触原汁原味的英语。

班级管理的思考

  我是班主任新手，刚刚担任班主任，常常是顾头顾不着脚，班级里各种小事，此消彼伏。前两天看魏书生的班级管理，看到他所提倡的“商量法”。大事小情，都与他们商量，把烫手山芋扔给他们。更重要的是，这是一种尊重，是一种信任。班里正好有一件事，我迟迟做不了决定。一个孩子因为他的梦想是学习音乐，结果家里不同意，分到我们班级（纯文化课)之后，开始放弃自我。每天各种违反纪律，上课趴着睡觉，也不和他人交流。我多次做工作无效。后来年级领导，其他主任都纷纷出谋划策，仍不见成效。

      学校建议他回家休整，可是这个孩子不愿意，家长也不愿意。不回家呢，就只能在教室里，可是面对这样的他，我也束手无策。

      晚自习，趁他不在，我同其他孩子们商量，他们说，老师，如果连我们都放弃他了，他还有希望吗？我说，他违反纪律怎么办？他们说，老师，他不会影响我们的，相反，我们要给予更多的关爱，更多的帮助。听到这些话，我如梦初醒，确实，我一直在想如何改变孩子，只有孩子们想如何去关爱这样的他！爱是无条件的，爱更体现在他们遇到了挫折，困难，这个时候才更需要别人的关怀。

      班里管理的思考--说明书

        看了魏书生老师的书后，我也请犯错误的孩子们，尤其是说话的孩子们，写一封检讨书，美其名曰，说明书，不少于1000字。既要写清楚犯错误的原因，过程，还要写措施，对老师想说的话。

          收上来后，看着他们的真诚的坦白，我心里很是触动，给每一封都写了回信。这个时候，一种奇怪的感觉产生了，我好像在和他们每一个同学交流，真挚而坦率。

没想到这样做，有了一个出其不意的效果。那个曾经我每次说他的问题，他都不看我，一副不可一世的，拽拽的他，今天竟然在我面前，规规矩矩地喊老师好，谢谢老师。懂事又有礼貌啊。要知道，他可是曾经被年级副主任教训了一下午，甚至被踹过两脚的“捣蛋分子”啊。我忍不住心理窃笑，我只是表达了我对他的期待而已。也许，有时候换一种方式，来看待他们，收获不一样的风景。