从去年毕业上岗到现在，已经一年多了，可我依然记得在第一次看到他时的模样。
一个人脏兮兮的趴坐在角落处，双手耷拉在桌上，一只手抱着一瓶不知为何物的液体，脸靠着瓶子，一只手上粘着一些不知为何物的液体，在桌上藕断丝连的画着。开始班主任跟我说过，我们班有一个特殊学生，智力有问题，上课要留意他捣乱，我想这个孩子大概就是了。
第一节课，他没有多的动作，大概是在玩那不明液体，所以无暇顾及吧。下课了，同学们都在做操，他眯眯着眼，仰着四十五度的头，双眼向下，眼珠斜视着，抱着他的宝贝，一摇一摇地走到讲台边。盯着我看了半天说，“你是教我们的新老师啊？”我笑了笑说：“是的，快回去做操。”“我不做操。”于是便抱着他的宝贝，哈哈哈的跑出去了。我顿时傻眼了，孩子们说，老师，你不用管他。我说，他不会影响你们上课吗？一个孩子说，我们都习惯了。习惯，我想我到今天大概也习惯了。
以后的课堂，我们会听到各种各样的交响乐，有时上课上到兴正浓时，给你在后面影响别的同学…一开始我很同情他，可慢慢地，我更加同情我们班其他六十五个孩子了。九年义务教育固然是每个孩子都应该享有的权利，可我想说，在满足这个特殊儿童时，对我们班其他六十五个生命又是否公平呢。每天的课堂心酸是我不能用言语来阐明的，此时我也只能安慰孩子们说，大家相互谅解，我们都应该有一颗同情之心，努力的用爱，用理解去面对这一切。
可我想说，至始至终我们都缺一个对特殊儿童的交代，特别是我们这种乡镇学校，穷乡僻壤之处，往往问题更容易凸显出来。
