通过之前的亲子绘本引导，现在就该进入故事期了。那么，如何判断孩子是否到达故事期？
当你给孩子念绘本的时候，孩子会去关注与内容有关的画面。
这是一个重要的标志。亲子阅读时，孩子会去看书里与故事情节有关的画面，而不是随意看些与情节无关的内容。
当然判断孩子是否进入故事期，与孩子的年龄是无关的，只与孩子的阅读能力挂钩。
那么，故事期又有何共读的技巧呢？
周育如老师说到：确认理解、预测和回想、延伸讨论。
接下来，我们一起来详细的看看了解它们。
01 确认理解
父母可以通过互动询问的方式，确认孩子是否理解，对所讲的故事画面是否听明白。
如《神奇校车》一页：
“卡洛斯最后砸到了鸟巢了吗？”“你知道为什么吗？”“卷毛老师及同学们怎么也坐在大鸟巢里呀？……”
孩子的认知有限，有时候我们大人觉得孩子肯定理解了，但其实孩子并没有理解到位，处于模糊中，更甚者完全认为是另一回事。
所以，就需要这样简单的互动询问方式，来了解孩子的认知层度。
02 预测和回想
当确认孩子已经理解故事情节内容时，就可以进一步来进行阅读力的锻炼了。
首先就是预测。继续通过互动询问的这样简单的方式进行。不过，要先观察孩子是否有兴趣，如果孩子没有兴趣，那就下次再进行。
如《小威向前冲》一页：
“接下来会发生什么呢？”“谁会赢得冠军呢？”“小威会赢得冠军吗？”“赢得冠军后，他会获得什么样的奖励呢……”
这个预测的动作就是锻炼孩子的阅读理解力。每个孩子的阅读经历不同，理解力各有差异。所以孩子根据自己的阅历，来进行预想接下来的故事。
父母正好借此了解孩子的理解层度，帮助孩子进一步的打磨。不过需要提醒的是，在整个互动的环节中，父母都需要以鼓励为主，不打击，不批判。阅读兴趣最重要，兴趣是一切的驱动力。
如果过程中，父母否定及批判孩子，那么就破坏了孩子阅读的兴趣，亲子阅读就很难进行了，后面一切正确的方法及技巧，都缺乏用武之地了。
多鼓励，多认可，先激发孩子的兴趣！
其次是回想。当绘本讲完以后，问问孩子这本书讲的是什么内容呢？你会发现，孩子的回答会让你出乎意料。
如《好饿的毛毛虫》：
问：“《好饿的毛毛虫》里，还记得刚刚讲的什么故事吗？”
回：“好想吃冰淇淋”、“毛毛虫”、“吃好多东西肚子痛”、“毛毛虫变蝴蝶……”
回想不仅是父母探索孩子理解的方式，更是在锻炼孩子的表达能力与总结能力。
通过持续的锻炼，你会慢慢的发现，孩子从一个点的总结，过渡到线的总结，能够完整的叙述整个故事情节。
03 延伸讨论
最后的互动情节。即除了故事里的情节信息，你还可以充分的发挥想象。
如共读《牙齿大街的新鲜事》：
“听完这本书，你是什么感觉呢”、“想想哈克与迪克为什么喜欢住在小主人的牙齿里？”、“你喜欢哈克与迪克吗，为什么？”、“怎么才能远离哈克与迪克呢……”
“延伸讨论”就是讲故事里的情节所看到及听到的，表达出自己的感想，然后加以思考，联合生活的实际，总结为自己的经验。
比如上图的《牙齿大街的新鲜事》，告诉小朋友们：蚜虫是非常小的，肉眼看不到的。如果你不刷牙或者没有认真刷牙，那么蚜虫就会找过来，并且在牙齿里开始打洞钻孔，直至牙痛发生。所以，小朋友们要养成认真刷牙的良好生活习惯。
