【“神经链调正术”】“神经链调正术”(Neuro-Associative Conditioning)，或可简称为NAC，它乃是借着逃避痛苦和追求快乐的自然反应来调正我们的神经系统，而不必用意志，达到目标。

0、启动：将目标，决心，神经链语音发到群里。——ok
1、想一下今天要实现的目标，画面感，每做一次，大脑刻沟一次，越来越粗，开心。——ok
2、已阅读并完善，确定你渴望的真正的目标，决心是以及阻止目标达到的原因是什么？——ok
3、已阅读并完善，找到改变的杠杆，把我们的旧行为和痛苦连在一起，而把所希望的新行为和快乐连在一起。（狗食减肥法，有没有这样的决心？）——ok
4、今天投入高精力固定时间。——ok，晚间2h，不固定
5、上传、发布群及两个帮助的人。——ok
6、对目标进行三次反思，画面感，不断刻沟。——No，1次。
7、团队反馈。——No

赞美：
①孩子画画画的真快，寥寥几笔就勾勒出来一个大体形象；
②我说我不会画，还告诉我几个小诀窍，如何做褶皱，如何体现遮掩关系；
③激发孩子兴趣后，他画的很认真，纳米口罩画的很仔细，用尺子一笔笔很细密地画着，说这样严谨，体现纳米层的微孔特点。
④地质力学这块，自己找到神奇校车看，从中参考

批评：
①催促孩子，好几次；
②马虎地看完夏校的信，说了他几句。
③下午出门前交代画地质力学那页，回来刚进门就听到孩子在听故事，第一反应就是任务没完成就听，张口就带有批评的感情色彩。奶奶说，我们已经画完了，在休息听故事呢！——对孩子还是存在批评性的偏见，潜意识里还是找孩子毛病，好像是终于被我逮住你的毛病了！汗！！

反思：
①没有很及时地把班级群的消息告诉孩子，孩子跟同学和老师的联系就会减弱。给他看，他就会把消息从头看到尾，看好久，所以也犹豫没给他看。这点做得不够好，有选择性地给他看，有的文档可以读给他听。——什么时候开学还不知道，是否可以分组，几个孩子组建网上互动小组，每天固定时间视频交流下每天新鲜事、收获、心得。

②爸爸让孩子看夏校写的信，儿子1,2分钟就说看完了，问他写了啥，他说写了疫情延期开学之类的。五页内容呢，明显没仔细看。后来爸爸带着他，一句句读给他听。我在旁边听着，夏校的信写的这么情真意切又字字良言，给孩子们提了那么多好的建议，发现看过一遍竟然还有这么多漏掉的信息。——有的事情就需要细致地去做，一遍不行再读几遍，直到把好东西吸收落实。

③听完夏校的课，给孩子补听新闻。是的，这场疫情也是一个契机，很多都跟原来不一样，如何去体验感受这个不一样，带给我们怎样的思考；那么多大爱故事，如何让孩子去感受，去感悟生命和爱。这些都需要孩子打开视野。听新闻了解可循环使用的N95口罩，找到详细介绍，正好也给孩子小课题提供一个素材。

④小课题绘本，最后一个口罩他说了怎样画，但就是不想动弹，还跟我说妈妈你要累死我呀。其实一幅画他画起来也就差不多15分钟。让他看完新闻联播，然后我说我们一起画把，看谁画的好；画完了口罩我们再画一幅小兔子的生活图。这下他来劲了，还想先画小兔子，我说不行，必须先完成难的任务事件。
他很快打了底稿，还笑着看我笨拙地画着，还告诉我要怎样画。纳米口罩那块为了体现微孔，一条条线画着，很细致，还很自豪地说比我画的好多了。——如何从每件事中找到乐趣。孩子有时真的需要陪伴和同伴的力量。