我们今天是《北外曹文：培养孩子成英语学霸》节目答疑五

1、跟同学组了小班，请外教授课。

一周两节，只是外教很忙都要约时间，课室环境也不理想，主要想小班授课进度可以自己调节。

不知道这种方式好不好？还是直接报一个大型的机构系统学习？

这样的授课模式是否合适关键看您让孩子学英语的目标，

如果只是想让他有和外教学习的经历，并且在口语表达上有突破，是可以这样做的。

当然，如果要投入产出比高，起码要看三件事情：

外教作为英语老师的背景和经验；

外教所选用的教材；

孩子阶段性学习效果的反馈或者诊断。

对进度的把控其实不在家长，而在于老师以及这个班的孩子们的水平是否相当，

还有是否有明确的学习目标，

如果说我们确定了用三个月的时间让孩子能够独立的复述五分钟的故事，

那么老师就需要根据这个目标来确定课程的进度。

学习终归是需要辛苦和付出的事情，

如果想让孩子轻轻松松的学，干嘛还费劲找老师花时间费钱呢？

2、曹老师您好 我家孩子今年9月份上学前班

我今年给他报了一个外教课 一周两节 外教老师是个澳大利亚人

有点口音 但不是很严重 孩子同学也在这个班学

所以 他挺喜欢上这个课

我在纠结要不要换一个发音纯正的老师

还有就是我们还报一个新东方的课 中教 她们上课是英语和汉语都有 掺杂着

而且像学校教学那样 说hello要这么读 而不能这么读

我不知道这种形式到底好不好 要不要一直跟着学呢 这两个问题真的很困扰我的 希望能得到老师的回复。

我总结一下，困扰您的是两点，第一点是外教有口音，第二点是中教不能全英文上课。

这两点理想的方案当然是外教不带口音，中教全英文授课，

但是，只要这两位老师确实是好老师，能够让孩子喜欢英语并学到英语，倒不是会有非常不好的影响。

我觉得您更应该关注的是他们教的是什么，

是不是很有体系，能够让孩子一步一步成长，

并且可检验目标的课程。

这个问题比口音和中英文掺杂更重要?

3、曹老师好，孩子二年级下半学期才开始在北外青少报了英语班，目前较班上早开始学英语的同学差点，

这学期除了北外青少又增加了学而思的英语网课，

现在的疑惑是两种教材的针对方向不一样，学而思（新概念），北外青少您了解这个对孩子学习有影响吗？

您是问同时学两套课程是否对孩子的学习有影响。

有没有影响还是要看课程本身，而不是两门课还是三门课的问题。

只要课程成体系，有明确的目标和检验目标是否达到的方式，

由合格的老师讲授，一门两门还是三门都不会是问题。

当然，最好课程之间有呼应，针对孩子不同的诉求，

如果目标一致，不如拿出更多的时间来把一门课程学扎实了。

4、孩子已初三，面临中考。

现在选择的课程同步辅导机构，老师普遍比较年轻，想提高孩子中考英语成绩，有什么高效办法吗？

孩子已经初三，只有直奔中考目标，也不要谈什么提高英语实力之类的事情了，

摸清楚中考的考纲、考点、答题要求，评分标准等，

该背的背，该套路的套路，根据中考的要求来学习。

5、小朋友现在是大班，已经学了一年半，

每天在家里会有20分钟左右的点读或者是绘本，或者是跟读。

目标是大学阶段可以出国留学，语言目标是希望可以用英文进行辩论或者演讲。

我们家现在报的是瑞思学科英语，

他家比较好的地方，就是课程体系比较完整，

也能比较好的引导和保留孩子的兴趣，

但是碰到第一个比较大的问题，老师的口音非常中式。

第二个问题我觉得进步比较慢。

如果对应PET，还需要4.5年的时间。

第三个就是费用，从幼儿园中班到五年级，7年15万左右。

这个时间（7年）和金钱（15万）的投入，有没有更有效的辅导机构和培训方式？

您真有规划，孩子大班，就开始大学阶段出国留学的准备了。

每天20分钟左右的点读或者绘本请您一定要坚持。

用英文进行辩论或演讲是孩子读海外大学必备的技能，很重要，

同时，还需要孩子在海外大学认可的标准化英语考试（比如托福或雅思）中取得好成绩，

就是说，孩子不能光口语方面好，听读写都要好才算准备充分。

如何正确认识学科英语，我已经做了一期专门的节目，您可以听一听。

如果孩子是零起点，4.5年的时间能够达到PET是正常速度，不能算慢，

剑桥英语证书每进步一级，都是有最低课时量的要求的，

不是说孩子聪明就能够少一些课时学得快一些，这不符合语言学习的规律。

还有，学科英语是不太可能对应PET的，因为学科英语是用英语学学科，不是学英语，

PET是英语作为外语的考试，相当于孩子学数学，您让他学完后去考物理。

至于7年15万是否值得，要是孩子的英语水平能够达到理想的要求，给孩子带来不一样的平台，就值。

我遇到高中忽然想出国留学的孩子，托福雅思总考不过，家长说多少钱能够让他考过？

我说，这不是钱的问题，这是时间的问题。

在学校里一直没有好好学，甚至好好学了但一直跟着中国英语课程标准，

到高中才想起要雅思托福高分，

是不太可能的事情，违反语言学习的规律。

6、怎样选择线下的幼儿英语机构？幼儿英语学习内容主要是什么？

如果您收听了我在启蒙篇中的所有节目，对这个问题应该会有更加清晰的了解。

幼儿的英语学习要达到三件事：有兴趣，听得多，发音准。

无论什么样的线下机构，要以这三点为目标开展教学，

而不是给孩子灌单词和语法，就是好机构。

7、机构对孩子水平的检测，怎么判断检测的是否准确？

主要看机构使用的工具，测试的过程，和结果的应用。

机构所使用的工具都是会根据机构的课程目标来确定的，

比如，如果机构的课程主要是教单词，那么测试就应该是孩子的单词量；

如果是自然拼读，就需要了解孩子的自然拼读能力到了哪个层级。

当然，最好的测评是听说读写综合测评，

但这样做成本高，时间长，实操性不强，

所以，一般机构都是采取测试孩子的阅读，并且是客观题的方法，能够很快出成绩，做判断。

不能说这个就不准，但是由于这不是高厉害的测试，

如果真的没有测准，家长还可以根据其它一些因素来判断，

比如，孩子课程所使用的教材，让孩子随便看其中任何一页，看孩子是否能够大致读懂；

第二，就是孩子课内英语如果跟得不错，

那么基本上小学毕业是剑桥少儿英语第二级到第三级即KET之间的水平，

初中毕业是KET-PET之间的水平；

第三，和机构明确有换班的机制，孩子先跟测试所对应的课程，

如果难了或者容易了，可以换到其他课程的班里去；

第四，让孩子去参加一次第三方的完整的考试，根据这个考试成绩来判断就比较准了。

8、我们这机构普遍是学三年朗文或剑桥少儿英语三年，

四年级或五年级学新概念第二册，这合理吗？

我们上的时候是这样换教材更好，还是一直少儿英语学下去？

这个问题的答案仍然要引到您对孩子为什么要学英语的目标上。

如果没有什么明确的目标，只要老师好好教，不断有进步，

朗文、剑桥、新概念，或者其它教材，都没有问题。

但是，如果我们的目标是国际标准，

以后顺利对接托福或者雅思这样标准化的考试，

那么，不能呼应这些目标的教材就不合适。

学完朗文或者剑桥少儿，再转而学习新概念，无非反映出两个现实，

一个现实就是不管我们孩子如何高起点启蒙，最终还是回到中考高考英语的老路上去；

另外一个现实就是我们高水平的英语师资极度缺乏，

难以驾驭更高级别采取诸如任务型和CLIL教学法的教材，

对这类教材也了解甚少，只有转向新概念。

这个教材好教，讲词汇、句型、语法，读课文，然后做练习。

新概念编写的年代，语法翻译教学法盛行，

所以，它和中国课内英语的教学和考试理念一直有很高的契合度，被当做巩固课内英语的宝典。

但是，现在，中国课内、中考和高考英语都在不断地改变，

以适应时代的发展，反映时代发展的词汇、概念和主题更是层出不穷，

剑桥英语证书中的多个证书的推出，也都是晚于原版新概念的出版，

如果我们还在用这套上个世纪六十年代编写的教材，需要了解它的短板，才能做出更明智的选择。

9、曹老师，最近娃在准备ket考试，

在学习语法知识，发现孩子能做对题目，但不知所以然，语法混淆比较厉害，

跟学校老师说，他们是私立学校，老师说他们不会刻意教语法，

而且通过阅读让他们形成语感从而掌握所谓的语法，

这样刻意学语法，会让孩子很混乱而且会容易磨灭孩子的学习兴趣，

但考试时这些语法点是无法回避的，不知道该如何处理，望回复，谢谢

不确定您在纠结什么，如果孩子能够凭借语感做对题目，为什么非要能够说出个所以然呢？

这恰恰是孩子的英语学习的幸福所在，不用背语法规则就能够用好这门语言！

您能够讲清楚在汉语中，我们没有动词变位，是如何通过语法表达时态的吗？

您要不是汉语老师，估计答不上这个问题，但这并不妨碍您的汉语理解和交流。

10、曹老师好，买了您的课程，但听下来还是有一个很大的疑问，就是到底需不需要背单词？

例如我儿子快7周岁，廖彩杏听了半年后进入线下英语机构学习一年，听的能力还不错，

但是没有多少单词认识，在读简单绘本看到有图是一个梨，

哪怕他不认识pear，但是他也会读出来I like pear，

此时，到底需不需要让他会背这个单词pear？这个问题一直让我很纠结。

这个家长的问题和上面那个家长同出一辙，

孩子不背单词，但是看到生词能够读出来，这说明他看到单词不怵，

已经掌握了自然拼读的方法，这是多么令人高兴的一件事！

这个本领能够加快他学习单词的速度，以及单词记忆的能力。

英文单词非常重要，但记单词不是只有“背”这样一个方法，

孩子通过绘本阅读潜移默化地习得单词，还顺便学习了它们在情境中的用法，这有多好呀！

只要孩子坚持读绘本，你会发现他不仅单词量在不断增加，而且会用，会拼，不用背，

当然，这个的前提就是他的阅读量一定要大。