@男11岁、4岁 看出你的纠结和困惑，你认为孩子可以分为积极的孩子和消极的孩子，所以不能一概而论地用同一种工具来教育孩子，你也认为孩子终究是孩子，他的经验、认知及能力还是与成人有差异的，你认为在家里严父慈母也不失为一种很好的教育方式对么？严格要有度，并且要有方法[微笑]你对正面管教还是会有些困惑或者怀疑，你很看重孩子的教育，因此才走入正面管教课堂，现在仍存在困惑，并有点小失望，对么？
我们家长可以做点什么呢？假装自己很尊重孩子？偶尔尊重一下孩子？还是学会工具变相的让孩子按我认为对的去做？还是保持一颗谦卑的心态去和孩子一起成长，放下自己儿时形成的自负感，真正理解孩子行为的感受、想法及他的需求，这些需求是所有人共同的需求，当需求被满足时，才会有价值感和归属感，孩子的感觉才会好，他才会做的更好。前三节课是改变家长的固有的信念，重新认识自己和孩子，后几节课重点在方法和工具，如果大家在前三节课没有深刻的体会和顿悟，后面的课程就会失效，变成控制孩子的工具和手段，会被孩子一眼就识破。希望大家再认真回顾下前三堂课程，深挖自己的自负感。[微笑]
孩子的性格中有2%有遗传，比如慢性子、快性子，也会有基因的遗传有心脏病等疾病风险，孩子的品质和技能是出生后与他人的互动模式形成的，比如积极、消极，比如听话、犟，比如孝顺，冷血等等，这都是我们的形为模式，但生活中我们往往把人和事混为一谈，会认为他是一个积极的人，他是一个孝顺的孩子，而不会说：这段时间他做了……我认为他有些消极。我们需要把人和行为分开，需要把事实和我认为的事实分开，（可能在我眼里，这个孩子做的事我不认为是消极行为，这是不同人不同看问题的视角不同，与孩子是什么样的人无关[微笑]
孩子确实与成人不一样，他的力量，他的经验，他的身体发育情况，这正是孩子需要成长的地方，只是我们家长允不允许孩子以他独特的方式成长，一定要用父母告诉他，用我的经验让他成长么？如同我们要浇水，同样两盆花，有些花开的早，有些开的晚，我们允许吗？我希望开的是玫瑰花，他偏偏开的是兰花，或者他就是无花果，你允许么？我认为花儿每天都要浇水，结果有盆花被浇死了，是花儿不好么？需要我们反思[微笑]
还想说的是孩子受尊重的权利与我们是平等的，不是我说的，是德雷克斯说的[呲牙][呲牙]
当我们按我们的要求强行让孩子去做（我明白你是爱他的，是为了为他好）可你浇花的方式一定是对的么？你这样做有尊重到孩子么？你了能此时孩子的需求么？当需求被满足时，感觉才会好，感觉好，孩子才会做的更好。
我们想要的慈母严父的方式，也就是我们所说的和善而坚定。我们希望毎个家长都是和善而坚定的，而不是家里有一个和善的妈（会娇纵孩子）和一个坚定的爸（会惩罚孩子），娇纵和惩罚给孩子带来的长期效果是什么？你们需要了解，并避免孩子成为两面人。另外所谓的坚定决不是坚硬和强硬，他是在互相尊重的基础上的有规矩并坚定而和善的执行[微笑]
