语出《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”
“愤”就是学生对某一问题正在积极思考，急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态。这时教师应对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路，这就是“启”。
“悱”是学生对某一问题已经有一段时间的思考，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时教师应帮助学生明确思路，弄清事物的本质属性，然后用比较准确的语言表达出来，这就是“发”。
意思是学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。
由此想到，带团队时偶尔恨铁不成钢的心态，每次团队表现不如人意，恨不得苦口婆心，手把手教，关键别人还不领情。最后是自己累别人也累！孔子真的是高明了！不愤不启，不悱不发！
道理不错，通俗易懂，要真的做到却需要很大的境界！需要宽容的心态！
“诲人不倦”为不厌其烦，耐心教导，“不愤不启，不悱不发”则是动辄不教了，两者看似矛盾，却是不同的理论。“不愤不启，不悱不发”，不思考就不教了，更重在启发式教育，教给人思考的习惯。
