首先关注学生已有的生活经验和知识背景，学生已有的生活经验对他们理解数学知识是十分重要的。在教学这节课时，由于学生对“图形与几何”并不陌生，都有不同程度的了解，让学生充分展示自己的认知水平，在原有的基础上有所发展，为学生主动学习打下基础。

        其次，创设情景式，使学生在活动中获得广泛的数学活动经验。课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识的体现探究的内容和方法，让学生能够亲自参加到教学活动中。重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成与发展。

      在教学过程中不需要过多的讲解，而应把课堂作为教学活动的舞台，让学生在自由活跃的氛围中学习，使原来枯燥的教学变得有趣。但是这样并不是所有学生都能接受，有个别学生对知识掌握还不够，能力目标，过程与方法的探究。情感目标的培养都有所欠缺，就说明这个设计还存在问题，需要做进一步的改进做进一步的改进。