近期，通过深入学习领会关于干部教育培训工作的重要论述精神，结合我市干部教育培训工作的具体实践，我深刻认识到，干部教育培训作为建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，其成效直接关系到我市各项事业发展的质效与未来。要推动我市干部教育培训工作高质量发展，必须始终坚持围绕中心、服务大局，做到与我市发展脉搏同频共振，与市委市政府中心工作同向而行，坚决摒弃任何形式的盲目跟风与脱离实际。
一、坚持实事求是，在内容设置上精准对接发展需求与干部成长
培训内容是教育培训的灵魂与牵引。以往的经验教训表明，脱离本地实际和干部岗位需求的“拿来主义”课程，看似新颖先进，实则水土不服，难以转化为推动工作的实际能力。我市在规划培训内容时，必须牢牢把握“实事求是”这一基本原则。
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强化需求导向，做到“眼观六路，耳听八方”。 一方面，要紧盯市委市政府的重大决策部署、经济社会发展中的重点难点问题、产业升级转型的关键领域等中心工作，确保培训内容与我市发展“同频”。另一方面，要深入调研不同层级、不同领域、不同岗位干部的知识空白、经验盲区、能力弱项和个性化成长需求，通过问卷调查、座谈访谈、大数据分析等多种渠道，“精准画像”干部能力素质现状。
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实施分类施策，提供“量身定制”的项目套餐。 基于精准的需求分析，改变“一锅煮”的模式，针对党政领导干部、专业技术人员、基层一线干部等不同群体，开发设计具有针对性的培训项目与课程模块。例如，对经济部门的干部，侧重强化产业规划、招商引资、营商环境优化等课程；对基层干部，则加强群众工作、应急处突、乡村振兴等能力的培训。让每一位参训干部都感到学有所需、学有所用，从而激发其内在学习动力，变“要我学”为“我要学”，确保培训“不白来”。
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二、坚持守正创新，在教学形式上追求契合主题与学员特点
教学形式是承载培训内容、影响培训效果的关键环节。干部作为特定群体，其学习具有鲜明的实践性、参与性和问题导向性特点。因此，教学形式的选择不能固步自封，也不能盲目追新逐奇。
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把握“守正”与“创新”的平衡。 “守正”意味着要坚持行之有效的传统教学方法，如系统的理论讲授、深入的经典研读，确保理论根基扎实。“创新”则要求我们积极适应新时代干部认知习惯和学习方式的变化，科学合理地引入并优化研讨式、案例式、模拟式、体验式等互动教学方法。关键在于，不能为了形式而形式，将课堂变成“表演秀场”或简单堆砌新名词。
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注重形式与内容的“合拍合身”。 在选择和组合教学形式时，必须充分考虑本地的教学资源条件、每次培训的具体内容、参训学员的岗位特点和接受程度。例如，在政策解读类培训中，适度嵌入结构化研讨，引导学员结合工作实际深入探讨；在能力提升类培训中，加大案例教学和模拟演练的比重，让学员在贴近实战的场景中提升解决问题的能力。对于思维风暴、翻转课堂、学员论坛、主题沙龙等新兴形式，要精心设计实施的时机、频次和流程，确保其真正服务于培训目标的达成，与培训主题高度契合，与学员认知水平和工作场景“合身”，真正做到形式创新为内容增效、为学员赋能。
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三、坚持精准施训，在学员选派上确保资源投向最需要的地方
干部教育培训资源是宝贵的，必须用在刀刃上。以往存在的“一哄而起”、“全员培训”现象，看似覆盖面广，实则稀释了培训资源，可能导致“需要的没学到，学到的用不上”，造成了资源浪费和培训效能的降低。
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树立精准化培训理念。 深刻认识到干部教育培训的核心目标是让“真正需要培训的干部”进入“最适合其需求的班次”学习“最能促进其履职尽责的内容”。要彻底扭转将培训人数、班次数量简单等同于工作成绩的片面观念。
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严格执行精准选派机制。 对于组织调训类项目，要聚焦培训主题，细化选调条件和标准，严格按照干部管理权限和培训对象范围，精准识别和选派最相关、最急需提升相应能力的干部参训。对于干部选学类项目，也要加强引导和管理，确保干部根据自身实际需求和岗位要求进行选择。通过精准的学员选派，实现有限优质教育培训资源的“精准滴灌”，最大限度地提升培训的投入产出比，使干部教育培训工作更好地服务于我市高素质干部队伍建设大局。
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