从2019年3月初加入互十彩虹花晨读课程以来，每次的黑板布置都是由我一力承担，孩子们只能站在边上看着，主要原因有两个：一、让孩子们爬高爬低地去布置黑板存在很大的安全隐患，我很担心孩子会忘了自己踩在凳子上集中注意力完成写写画画的时候突然摔倒，造成摔伤。二、我对二伞级的孩子们能不能完成黑板的设计持怀疑态度，他们能胜任这项工作吗？所以我宁愿自己累一点也不敢尝试让孩子们去完成课前的黑板布置。 这一切直到2019年这一次课程中最大的收获是师生通力合作，一起完成了我们班互十课堂历史上首次由学生完成的黑板布置工作，为此我异常地激动！昨天下午5点，参加乐童计划托管的孩子们排着整齐的队伍离开学校了，只剩下几个托管到5点30分的孩子陪着我待在空荡荡的教室，他们看到我拿出手机来在黑板报上抄写《太阳和月亮》这首小诗，兴奋得两眼放光，不停他说：“吴老师的字好漂亮啊！”看到他们那羡慕不己的样子，我趁机说：“你们想不想试试？”孩子们连声说：“我要试试！我要试试！”“我来我来！”“还有我还有我！”于是我趁此机会快速地给四位孩子布置任务：杜宸炜先负责擦黑板，彭禹涵和张熙雯、张涵城负责商量设计版面。孩子们一听说这次诵读的主题是太阴和月亮，张涵城脱口而出：“我来画月亮！”张熙雯立刻不甘示弱：“我会画太阳！”彭禹涵一听，也争着说：“那我来写字！”他们竟然这么快就分好了工，挺让我意外的。随后，三个承担写和画任务的孩子就搬来小板凳，认准自己的“领地”之后立刻行动起来，写字的写字、画画的画画，互不打扰。看他们专注的样子，我也放心地去抄写诗句了，不再过问他们的创作。
在此期间，杜宸炜被妈妈接走了，可他临走前那难舍的眼神仿佛在说：“老师，求你告诉妈妈，我不想走，好吗？”等我抄完诗句，孩子们也兴奋地告诉我：“老师快看！我们也画完啦！”我看了一眼孩子们的作品，鼓励他们说：“嗯，对于怎么布置黑板，你们都有自己的想法和创意，这很好！不过呀，你们各画各的，太阳和月亮之间缺少了故事，看起来不太协调哦。如果你们读读吴老师抄写好的小诗再来画，你会画成什么样呢？你们愿意重新试试吗？”孩子们听了我的提议，立即走到黑板报前大声读起《太阳和月亮》。彭禹涵说：“吴老师，我建议把太阳和月亮分开画，因为太阳哥哥和月亮妹妹总也见不到面。”张涵城说：“我们可以把字写在云朵里面，这样会更漂亮。”张熙雯说：“月亮的旁边还应该有星星。”于是，一幅构思精巧的黑板设计图就在孩子们你一言我一语的讨论中诞生了！我给予他们充分的肯定：“大家的想法真好！让我们一起加油吧，把我们的设想画出来！”就在我们准备大干一场的时候，彭禹涵妈妈和张熙雯妈妈也来到了教室里，她们并没有因为忙着回家做饭而催促孩子赶快回家，而是耐心地在一旁和我一起帮助孩子们搬小凳子、递粉笔、提建议……
时间在我们愉快的笑声中慢慢流逝，十分钟过去了、半个小时过去了，看着自己和小伙伴心中的构想逐渐呈现在黑板上，孩子们越来越激动。当我们给黑板完成最后的装饰，孩子们按捺不住心中的喜悦，纷纷夸赞：“我们自己做的黑板好漂亮啊！”彭禹涵妈妈也激动地说：“快来快来，你们大家一起合影留念一下吧！”于是，我的手机记录下了二②班开展晨读课程以来最有意义的一刻！
第二天早上，每个走进教室的孩子都充满了惊讶：“今天的黑板好漂亮啊！吴老师，是你画的吗？”我哈哈一笑，骄傲地说：“吴老师可画不出这么有创意的黑板布置，这可是咱们班三位同学自己合作完成的，厉害吧！以后你们有谁也想试试布置黑板呀？”教室里瞬间响起整齐的呼声：“我来我来！”同时齐刷刷地举起无数只小手。经过商量，我们愉快地决定：黑板布置的任务每次安排4名学生在晨读前一天完成，全班同学轮流参与。此时的我心中窃喜：“以后终于可以当当甩手掌柜喽！”不过我也深深地明白：孩子们心中虽然有着无限的潜力供我们挖掘，但是也要教会他们在做事情的过程中通力合作，虚心听取别人的建议，只有这样才能把事情做得更好。加油吧，孩子们，让我们向着成功的明天迈进！
