亲爱的玉爸玉妈，可爱的孩子们：
见信好！不知不觉第二周又已画上了句号，面对时光的流逝我们应该做出怎样的回应呢？我觉得就是回顾，在回顾中找到自己的不足和优点，进而在调整步伐的基础上让自己下周更从容。
本学期语文学习中，我们选用“53天天练”作为配套练习。作为核心配套资料，我们始终高度重视，布置相关作业后，都会及时完成批改与课堂评讲。
起初批改时，看到练习册上醒目的错号，我还在心里安慰自己：或许是孩子做题不够认真，或是对知识点掌握不够扎实，后续通过螺旋式复习就能改善。但几次批改下来，错误率始终居高不下，我逐渐意识到问题的严重性。随后，我找部分学生单独沟通，才印证了内心的担忧：孩子们并非不会，而是存在读题不认真、答题无方法、甚至随意乱写的问题。
“遇问题，必解决；要解决，必郑重。”意识到根源后，我专门利用课堂时间和孩子们深入交流，重点强调了做题的核心规则——必须读懂题意后再下笔。每次讲解完方法，我都会问孩子们：“读懂题目、按方法来做，这些题还难吗？”孩子们的回答一致且坚定：“不难。”
由此可见，让心沉静下来，认真对待每一次作业，是我们接下来教学的核心方向与聚焦点。生活处处是“千帆竞渡”的赛场，如果面对问题时消极懈怠、不以为然，终将被远远甩在身后，甚至被淘汰。
在此也想和各位大朋友说的是在家辅导时，不妨和我们一同正视、接纳孩子的错误——每一次错误都是帮助孩子成长的契机。当孩子开始明白“错误是学习与成长的机会”时，这些曾经的“错题”，便有了真正的教育意义。
另外，再说下我们的自由阅读，正如家长会上说的那样，小学阶段是自由阅读的最佳时期，可在校时间有限，除了带着学生共读外，在校的阅读时间大部分是零碎片的，需要孩子挤出时间去阅读。为此才有了阅读统计之说，目的是为了推动孩子利用睡前自由阅读。
为保障孩子的阅读质量，本学期我们将推行“阶梯式阅读”计划，引导孩子循序渐进提升阅读能力。
我们为各阶梯推荐的书籍，均贴合孩子精神成长与语言发展的核心需求，但这类书籍往往需要孩子主动付出努力才能深入理解，未必是他们最初会主动选择的类型。因此，为激发阅读动力，我们设置了阶梯奖励机制：孩子每完成一个阶梯的阅读目标，即可获得对应奖励。截至目前，已有22位孩子成功达成第一阶梯目标。
我们为什么要注重阅读呢？它的核心价值有两点。
1. 滋养精神，健全人格：丰富孩子的内心世界，助力其形成积极健康的人格。
2. 根本提升智力水平：许多孩子在小学高段或中学出现学业落后，并非因为智商不足或学习不努力，而是阅读自动化能力不足，导致学习时认知负荷过重。这就像用钝镰刀割麦，效率低下不能归咎于用力不够，而阅读正是打磨“智力镰刀”的关键方式。
那如何通过阅读提升智力？核心在于通过大量甚至海量阅读，逐步提升阅读速度、培养良好语感。当孩子具备了扎实的语感，所有学科的学习效率都会显著提高，最终呈现出“更聪明”的学习状态。
为了达到预想的效果，希望大朋友能够做好督促每天坚持至少30分钟阅读。这看似是普通的30分钟，却是孩子整个学习生涯中至关重要的基础积累，所以请重视起来，一起助力孩子成长。
还有一点我特别想和大家分享：我们常会发现，每学期刚开始时，孩子大多干劲满满，但随着时间推移，不少人会逐渐松懈，甚至出现学习状态下滑的情况。
其实，核心问题往往不是孩子“不想学”，而是他们始终没尝到“我能做到”的甜头，没真切感受到“成功的喜悦”。作为孩子成长的守护者，我们的重要任务之一，就是帮他们不断积累“成就感”。
那么，成就感该如何培养？关键在于“定目标、去努力”。但如果只盯着遥远的大目标，很多人会不知从何下手，或是中途放弃，最终只能望而兴叹。最好的方法，是把大目标拆解成一个个具体的小任务——就像吃蛋糕要一口一口来，每完成一个小任务，孩子就能收获一次小小的成就感。所以，不妨趁着周末，家长们和孩子好好聊一聊“目标”这个话题，一起拆解任务、规划方向。当生活有了清晰的小奔头，孩子的学习与成长，也会更有动力。下周我们在教室里也会和孩子讨论这个话题。
最后和大家分享一段话：教育从来不是“孤军奋战”，孩子的成长离不开学校的引导，更离不开家庭的滋养。期待接下来有任何想法或疑问，欢迎随时与我联系，让我们一起用耐心与陪伴，见证孩子每一步的进步。
碎碎念：
1.进入秋季，天气干燥，提醒孩子带好水杯。
2.周末合理安排时间，劳逸结合，合理使用电子产品。
3.阅读统计已成我们的隐形作业，请按要求完成。
4.本周我们开启了班级担当者竞选。在明确说过各个岗位的职责后就通过毛遂自荐的方式进行言说。虽说这支全新的服务团队刚走马上任，对具体工作还带着些模糊感，相信他们在岁月中不仅能把服务教室的事做好，更能在这个过程中锻炼自己的领导力！
5.本周孩子们学习了吉他的入门知识，琴的结构，抱琴的姿势，李老师手把手指导。本周主要练习最基本的几个音调，开始手指和琴弦的最初磨合。练习熟练后记得小组群发出视频呦！
璞玉教室守护者
2025.9.13
