现在的小朋友经常是跟父母一起玩耍的，不像店长小时候，独生子女都是要学会跟自己相处的。看书这件事情经常是跟妈妈一起完成，而到了小学生的年纪，恐怕也开始喜欢自己做些事情了。
对于一个小学生来说，最大的课题很可能是适应集体。集体活动一个最突出的问题自然是个体的配合，更具体一点可能会需要向他人求助。作为一个一年级的小学生来说，店长那个时候最经常问的问题就是“爸爸，这个字怎么写？” 结果有一天爸爸问，“学校教查字典了吗？教了你查下字典，查不着再来问。” 如此爸爸就变成了独立自主的典型，教会使用工具，然后就可以自己完成一件事了。
在很多的小说里面，都会有个愿意教一下的爸爸或者妈妈，今天跟妈妈学折纸，学剪窗花，甚至还有跟爸爸学会怎么煮方便面，从而成功解决了中午的吃饭问题。这些更多的是在那个时候应运而生的，经常是学校扮演了一个组织者的角色，老师会邀请学生的家长来教做很多事，然后小朋友们就都可以自己动手来布置教室了，或者是一顿野餐。
随着时代的进步，这个课题是另外一个年龄段的提出来的，如何让爸爸愿意来教一下呢？结果很多小朋友学会了要夸爸爸，不管夸的直接不直接。在大学里也有，专门的“夸夸群”，一定要每天在里面夸一个人，用的好的也有，一不留神交了很多新朋友，这就是工具用对了的效果。
小学生时候的店长经常玩的还是扑克牌，爸爸教会了怎么打三个人的扑克牌，那个时候刚好一家三口的亲子活动。现在的小学生们玩的东西应该是五花八门，如果抛开手机的诱惑，小朋友会想跟爸爸玩些什么呢？
那天拿到店长赠送的拼装玩具的小朋友，能完成拼装的任务吗？可都不是什么容易做的模型呢！
从这一期开始，我们可能把小朋友的年龄拉大了，不再是一个幼儿园的小朋友了，而很可能是一个小学生了，小学和幼儿园完全是不同的集体，最明显的就是个体受关注程度减弱了。而小学生能够完成的事情必然是更为复杂了。
