“雯雯，小小的个子、平整的刘海，有点像日本小学生的模样；瘦弱又有点营养不良的感觉。她非常有礼貌，表现出良好的家教。”这是心理医生对她最初的评价。从这一点可以看出，雯雯妈妈平时对雯雯各方面照顾的很好，但雯雯发育较慢。

  与雯雯的谈话中，雯雯喜欢学校老师，但不觉得不爱举手是需要改正的问题！心理医生找出原因——雯雯不够自信。但并未抓住尿床这个问题深究。可见对孩子的尊重及保护。心理医生向雯雯妈妈推荐行为训练方法。并阐述方法，并得到雯雯妈妈的支持与认同。

  从此雯雯家里可热闹了，无论什么事都要举手，爸爸妈妈外婆都参与其中，雯雯在家也大胆的举起了手。可是在学校还是不敢，心理医生带着雯雯问路，换零钱，在老师的鼓励下，雯雯迈出去了她自信的第一步。慢慢的上课也敢举手发言了。一个月后，心理医生帮她设置的游戏是“模拟吵架”在与小刚的争论中，雯雯的声音越来越高。这次帮助雯雯勇敢面对强者，增强了她的自信心。

  二年级的雯雯在作文中回忆道，一年级下册数学课上的发言极大的改变了她。当老师说这个题很难，答对有加分时，雯雯鼓起勇气举起手来。越说越自信。最后得到老师的好评。可是，此时的她还是不够自信，她想知道同学对她的评价怎样，由此可见她也想被关注，被表扬。当他有些自卑又好奇的问同学得到了八个字的答案后。她的自信如同雏鹰一般，一飞冲天。

    这是一个成功并值得我们学习的案例，生活中有太多内向不爱说话的学生，我们应不断鼓励她们，让她们认为自己很棒慢慢的树立起自信。同时结合行为矫正训练法帮助孩子们获得自信。