从“17个孩子、王老师、我”变成到“我们”，这是2018年的时光的馈赠，更是一段专属于我们的独家记忆。
如果说王老师我们两个是“农民”，那么2018我们这两个农民所做的事情只不过是施肥、锄草、灌溉……，然后静静的陪伴着，聆听每一片叶子的故事。
每一片叶子都很美，虽然她们的形态却各不相同，但却都在依据自己的成长节奏努力的汲取成长所需的养分。面对这样神秘的个体，唯有走近、聆听才会读懂她的奥秘。我们毛虫教室的孩子们何尝不是这一片片叶子？毛虫教室本身不正是那郁郁葱葱的大树呢？
8月27日，我们有缘相聚在一起，组成了一个新新的大家庭——毛虫教室。一起走过的日子，因为彼此珍惜，所以才更加团结。做一片美的叶子，在不经意间成为了我们的约定，共同编织一间闪亮亮的教室（大树）更是成为我们的朝向。
开学第一课上的诗歌《向着明亮那方》，绘本故事《一直一直朝前走》，成了我们共同的语言密码。就这样，怀揣一颗好奇的心，小毛虫们走上新新的二年级，二年级的我们，开始饮食各种精神食粮，用行动来言说“成长”就是我们本该做的事情。
叶子的成长需要阳光，我们的成长同样也需要那一束束神秘但却格外有力量的光。美好的一天，总是在美妙而动听的诵读声中开启，一个学期的行走，我们穿越了蒙学经典《弟子规》节选，从经典中懂得孩子们在家、外出、待人、接物和学习上应该恪守的规则。
走进奇思妙想主题诗歌单元，在一首首有趣的诗歌中，毛虫们看待事物有了自己独特的视角，思想也变得灵动了许多。
古诗主题诵读，带给孩子们的不仅是诗词文化，更是一次次朗诵的自我挑战。
被声音吻醒的每一个日子，满满的都是我们留下的故事。在课程中成长的毛虫们，在2018年的盛夏、美丽的秋和寒冷的冬里，也留下了他们最美丽的身影。
本学期，在南明数学课程的行走上，有了更多的思考。带着毛虫们开始了一段不一样的旅程，并在旅程中彼此成就着。长度的测量单元，我们用拃步庹来边玩边建立米和厘米的认知系统。
乘法运算是对一种“倍数”关系的“重新命名”，强调的是一种运算与运算之间的“逻辑关系”，我们成人更看重的是“逻辑”，而孩子们更喜欢“意义”――好玩、有趣、神秘。我们让身体动起来，去实地跳数轴，做“组钱”游戏，玩的不亦乐乎。但这种玩，我们却玩出了新高度。
角的初步认识中，在实践中感知并建构各种角。
时间的认识，我们放弃传统的大跳跃，从时间的发生学入手，从古追溯至今，感受时间的绵延性，并亲身制作钟表。
而以上呈现的仅仅是南明数学的显性的一部分，但未能被呈现出来隐性的那一部分，也成了孩子成长的基石，正在慢慢的滋养着他们，希望经由岁月，在未来的某一天能够开花。
我们的的语文课也是充满了思考，充满了挑战。广泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，双线结构，使知识和能力的要求更加的清晰，使教学更加的有章可循。还记得我们语文课上的《坐井观天》和《寒号鸟》吗？课文学习过后，留给我们的启示是我们要不断的开拓视野，目光高远，突破环境的限制，挑战自我，同时也是拓展生命。只有懂得如何利用“今天”的人，才会在“今天”创造明天的希望。
在古诗的学习上，我们做了一些有趣的课程行走：唱古诗---诗词配上优美的旋律，开启了我们的穿越之旅。
伟人主题单元，我们结合道德发展的三境界六阶段来开展，同时也再次重塑我们的发展朝向。
接下来，就是我们的英语show。
刚劲有力的方块字是我们中华儿女的瑰宝。更是我们不可丢失的技能。一个学期的行走，我们的字体也有了喜人的变化。
创新之光
八岁的我们不仅读诗歌，读故事，还写诗歌，写故事。本学期每个人写了15首诗，20幅写绘。
阅读之光
一二年级的绘本和桥梁书的阅读为整个小学阅读过程奠定了浪漫的基础，处于低段的与中段的衔接处的毛虫们，本学期的阅读书籍均以桥梁书为主。
“识字的速度太慢是造就学习困难的源头。”联合国教科文组织研究表明，儿童阅读能力培养的关键期应在一二年级，中年级之后就会相对困难。也就是说，我们应该使孩子在8岁左右进入自由阅读状态。
本学期，我们深度精度4本童书20万字，深度精度绘本约40本，自由海量阅读人均约200本，这种阅读的质与量的突破，也让孩子 们获得了挑战的喜悦。
阅读之余，好词好句的记录也越来越精彩了，
一个学期的阅读积累下来，那是一个惊人的数字。
共读之光
通过整本书的精读提升孩子的思辨力，让孩子在故事中学会抉择，抵制各种诱惑，做一个好孩子。以匹诺曹的成长历程来反思自我，从他人的故事中寻找自己的成长方向。好孩子的标准也已经成为我们约定成长的准则。
艺体之光
（才艺秀 口风琴《马兰谣》舞蹈 《草原欢歌》《偶像实习生》）
关于艺体课程，就是结合孩子当下的生命状态来设计的。孩子在小学，需要与所有美好的事物相遇——轮滑、舞蹈、美术、器乐等。
到了初中，孩子发现了自己的兴趣点，自然会专注到一门课程持续深造。这是一个关于“浪漫、精确和综合”的问题，相信种子、相信岁月，是一个很好的诠释。
本学期美术课程是创意美术。给孩子一个主题，让孩子在表达主题的同时可以随意的进行创意，本着自由想，快乐画，轻松做。培养孩子手眼脑的协调性，开发智力。激发孩子的想象力和创造力。培养孩子的艺术眼光。
口风琴的学习上，二年级的我们不再是一首曲子一个手位，开始一首曲子多个手位的学习，我们口风琴的教学进度也从一周一首曲子跳跃到了两周三首曲子，手指在琴键上欢快而有节奏的跳舞也成了我们每天早上的必修课，而这些练习都是为了不久的将来，孩子们能够挑战更长更好听的曲子。
轮滑课程的推进，也伴随着一节一个新动作练习和巩固，孩子们的滑行能力都有了不小的提升，小飞教练的严格，也塑造了孩子们的更标准的动作。现在，我们的学期成长考核已经结束，今年的证书颁发会也尤其的隆重。
“静若处子，动若脱兔”是我们的朝向，而蒙古舞正好是热情奔放、稳健有力、节奏欢快的舞种，和舞蹈小静老师确定信息后，我们选择了最具代表性的筷子舞。对于筷子舞的学习，刚起步真的不容易，一个基本动作，需要反复的练习才会有韵味，每周两节舞蹈课，对于孩子和老师而言，都是一个大挑战，形神合一也成了我们课堂上练习的重点。孩子们努力练习和小静老师不断引领，一个一个的基本动作在不知不觉间，也已经有了一定的味道，舞蹈课也变成了一种享受。
一次次的小桥舞台，让大家更加热爱表演，释放自己最美的自己。
而所有这些我们一起走过的智慧课程、人格课程、艺术课程和身体课程正是我们走了那么远，去寻找的那盏灯——全人之美。
二上的我们，在这些美好的课程中不断的汲取养分，并努力的转化成我们生命的乳汁，而课程在我们身体里所埋下的种子也一定也会经由岁月，成为我们的一部分。
未来的日子里，我们仍会向着明亮那方，不断朝向更好的自己，书写更美好的故事。
经由岁月的我们一直在成长，我们都很棒！为每一个生命颁发属于他的独特的奖，这是对一段路程的总结更是一种朝向。
每一个生命奖的命名，都是从我们生活中所熟知的花名中精心挑选出来的，是吻合这个孩子独特的生命气质的，并且还可窥见他的未来。
每个生命都是一本厚重的书，走进他的世界，聆听他的故事。让每个生命都因遇见而更加美好。或许遇见是为了一个开始，而离别却是为了遇见下一个开始。二上，再见！
