数学老师在讲台黑板上，手执白色粉笔唰唰写下从1到8，这八个数字。
转过身，在讲台上给班上所有学生一一讲解。当她讲到7这个数字的时候，余有年眉间紧锁，把手举起来放在书桌上。
数学老师的眼睛雪亮，向讲台下扫了一遍，双眼凝视着余有年，问：“余有年同学，有什么问题？站起来提问。”
话音刚落，余有年立马从板凳上站了起来：“这个7字代表什么意思？”
“7就是7。样子像农民伯伯干农活的锄头。”
“7就是7？”余有年摇了摇头，表示没听懂。数学老师显得有些不耐烦，正准备发作，迟疑了一会，最终还是咬了咬牙忍住了，耐心讲解道：“这个7是个量词，代表着7件或7种物品的数。清楚了吗？”
“还是不太清楚。怎么越说越乱了？”余有年把话说完，又继续摇了摇头，继续表示没听懂。数学老师略有所思，想着余有年毕竟还是个孩子，再耐心点，拿出点实际行动出来。
她举起她的左手摆在讲台上，一边用右手按了按左手的手指，每按一个手指数一个数，依次排列：“1、2、3、4、5、6、7。这下懂了吗？这就是7。”
“还是没听懂。”余有年又接着摇了摇头，声音压得很低，只有安安静静才能听得见。
教室出奇的安静，就算一支铅笔掉地上都能听得见，除非耳聋了。
数学老师听完余有年的话，叹了口气，心想：“孺子可教也。”口里却提了提嗓子，问：“余有年，你存心找茬是不是？”
余有年听完觉得委屈，有点难过，眼泪在眼角间打滚，应了声“不是。”
数学老师满脸无奈地摆了摆手，冷冷说了一声：“坐下。”又继续讲课。
