今天校本培训，请来了一位年纪轻轻就小有名气的老师来讲座，这位老师工作六年就已远近闻名。讲座过程中，最触动我的一点，莫过于他所做的生涯规划。
他说，六年前他就思考好了自己的专业发展方向，即希望自己成为一个专业的班主任，于是他从学识，品德，学生成绩，学生能力几个方面对自己的人生做了倒推的规划。
他讲的许多，我都觉得似曾相识，因为工作五年来，我也是按照这样的思路在推进自己的人生。那问题就来了，为何别人成长快，我却成长慢呢？我想，主要是因为规划的操作性和自己的执行力问题。
我有一个习惯，每学期都会写规划，从个人能力，班级管理，教学等方面写，不过做成的只有一半左右，很少能全部实现。今天讲座的老师说，他的目标都是超额完成，这就让我很佩服了。佩服之余，更多的是想着应该优化自己的目标设定。
他举了一个大家耳熟能详的例子，周迅的生涯规划。从十年之后的自己，倒推到现在的自己，该做什么就一目了然。我写规划时，只写了目标，没有细化到月，没有分成可检测的指标，所以自我管控也相应地不到位。同样的，要求学生定目标，也有这种操作性不强，不好检测的问题。
这也是我这学期希望设计的第一个活动，在墙上打卡。如果能把目标细化成每天可操作的具体事宜，那自己的提升和进步才是实实在在的，自己的自信心也会随之增强。
我设想过自己的专业发展之路，无非三条，做名班主任，做名师，做行政领导，其中最贴合我的价值追求的，的确是做名班主任这一条。因为只有成为名班主任，才能影响学生，家长，身边的老师，也只有不断扩大自己的影响力，才能让下一代的孩子受到更好的德育。这是我的理想，通过扩大影响力，去帮助到更多的家庭。也是以前念大学的时候，我大言不惭地和老刘说，我要做教育家，不要做教书匠。如果说有一个可以想象的目标的话，我希望四年之后自己不但有一本自己的著作，在本地区有名气，还希望自己能转行，做教师教育的工作，像张西红老师和秦主任一样。
