作为一名教师，我曾经无比向往从事后勤、教务亦或跟教育沾点边亲的工作，因为从事这些工作的人，他们可以远离学生，可以不用担心课上不好，可以不批改作业，可以不操心学生的成绩，当然也可以不用徒手写那么多本的教案、学习笔记、业务笔记等，甚至一度以离开课堂从事与教学无关的工作为伟大奋斗目标。
后来，我了解到青春语文的领军人物——王君老师，举家南下去东莞的清澜山学校任教，而且还要主动当班主任，在读了王君老师的《教育与幸福生活》《一路修行做老师》《班主任，青春万岁》《一位青年教师的专业成长之路》《王君与青春语文》《亲爱的孩子 见字如见面》等书籍，我才真正了解到，有些人是为课堂而生的，王君老师就是其中的一位，她的课堂也点亮了我的教书生涯。
我深深地发觉，当你热爱这份工作时，它就会给你不一样的收获，相反，当你嫌弃这份工作时，那么收获的自然也是工作对你的嫌弃。在王君老师身上，我才发现教师真正的战场在课堂上，她经常说，要有敢于死在公开课的勇气。是呀，只有课堂才是一个教师的生命阵地，课堂始终是我们的战场，离开了战场，也就无所谓教师这个身份了。
当我试着改变自己对教学的态度，试着喜欢上课堂时，自己也在其中收获一些成长。再后来，看到陈晓东老师每天都在写文章外，自己也开始手痒痒，我开始尝试书写教学中的苦与乐，书写自己身边的教育教学故事。一年半后书写的文字总量竟然达到64万之多，而我仅仅只是一名小小的农村支教老师呀！在教学中，我寻找到了自我，寻找到了自己努力的痕迹，在教育写作当中，也找寻到了自己的价值所在。
我曾经多次在心底对自己说，教一辈子书，写一辈子文，做一辈子文化传承。虽然，目前没有多大成就，但我找到了一生为此奋斗的目标，那就是：明明白白活着，快快乐乐教书。
我在想，假如现在再让我从事后勤、教务等工作，我定然是不答应的。因为只有在课堂上，只有跟学生在一起，我才觉得自己的生命真正被点燃。李镇西老师在《自己培养自己》这本书中，讲到一个故事：一位叫唐燕的老师，在修完产假后，学期末竟然主动请求李镇西校长给她安排班主任工作，她说：“我现在没有研究对象，心里空啊！”第二学期，唐燕又当上了班主任。又过了几年，当她当上办公室主任后，又主动辞去办公室主任职务，并对李镇西校长说：“你看现在学校哪个班问题最多，我就去当这个班的班主任吧！不是我多高尚，也不是我多么有能耐，而是我想找研究。”唐老师的研究对象，不就是学生吗？不就是想获得一手的真实研究资料吗？像王君、唐燕这样的老师真是令人敬佩，我也为自己曾经的低俗而感到惭愧。现在，我无比享受我的教育生活，因为在教育生活中，我获得了自我的成长，而这种成长与老师无关，与家长无关，与别人无关，这是独属于我的一份成长档案。
李镇西老师曾写过这样一段文字：“我不止一次地庆幸我是一个教师，因为与青春同行使我的心永远年轻；而且我特别庆幸我是语文老师，因为这使我能用一双文学的耳朵随时倾听花开的声音，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。”因为一直在课堂，跟学生一直在一起，所以每天用文字把一些事情记录下来，实在是一件非常有意义的事！
是呀！课堂就是一个教师的战场，教师离开了课堂，就相当于将军离开了战场，相当于鲜花失去了赖以生存的土壤。离开课堂，即便其它工作做得再好，在学校也属于边缘化人物，慢慢你会发现，自己变无关紧要，进而被学校遗忘，因为那些无关教学的工作，谁都可以随时替代。
作为一名老师，课堂才是主要阵地，有了课堂，教师方才有了生命，在课堂上创立一个独属于自己的“战场”，是每位热爱教育事业的人义不容辞的责任。我庆幸自己还坚守在一线课堂，幸亏曾经的“愚蠢想法”没有“得逞”，否则，现在的我或许早已成为那些“混日子”的人。
2019年6月15日
