今天，在给学生上课时，突然有个念头闪现在脑海中。我觉得应该是切实可行的，只是不知道学生中是否有勇气者，敢去实践、拼搏一番！
是个什么计划呢?针对学生嘛！还能有啥呢！计划是这样的。
上课后，我跟学生讲了关乎他们未来的两个基本功，一是书写，二是作文，或者叫写文章；这是他们将来立于社会的两张名片啊！非常重要的！谁如果在这两方面打好基础，必将受益终生。
写一手漂亮的字，现在的社会来说，尤其是硬笔书法，更是人们离不开的，毛笔书法嘛！可作为一种爱好，而一般来说，硬笔、软笔基本是互通的，因此，互不影响，互不妨碍，也可兼得。
其次，写一手好文章更是人生道路上的一座基石，这绝对是不可否认的！
因此，我跟学生说：我们学习语文的目的，或者是最主要的一个目的，就是要学会写文章，而写文章是需要不间断的进行练习的，怎么练习呢?必须每天坚持。有谁能做到我所说的呢?即从今天开始写日记，读书笔记、心得体会、好人好事、所见所闻等等等等，都可作为写的内容，但有要求，即日增一字，从100个字起，第二天101个字，第三天102个字，依次类推，有哪位同学有勇气参加这样的活动，可否跟老师来个君子协定；如果你能坚持两年，老师将保证你的语文成绩名列前茅，并且，你的作文肯定是全班第一，在学校也排在前列，还有，真到那时，我如果想让你停下来，你肯定做不到。
当我说出这些话时，学生几乎异口同声的说了声：100个字啊！太多了！没一个敢举手的，我接着说：怎么?一个也没有！连举手的勇气都没有！说罢，才有几个犹犹豫豫的举起手。学生真害怕写作文啊！
后来，我也觉得可能100个字多，把学生吓住了，就又说：那你们说最少从几个字开始呢?学生们有说20个的，有说10个的，反正没有超过30个的；这时，我伸出一根手指问学生，这是多少?学生可能也觉得一个字太少了，大多数都说是10，我摇摇头，回答道：从1个字开始，行不行?这真不多吧！再没有比1个少了吧！咱就从1个字开始，第二天2个字，第三天3个字，依次类推，第一步，先以半年为期，有谁敢第一个报名参加?我说过之后，班里霎时安静下来，没有一个人敢接我的话。
我随即感到，在这情况下是不会有圆满答案的，只有对学生比较熟悉、了解后，针对个别学生，或许还有可能；于是，就停止再往下说，立即进入正题，这个想法先放下。
其实，这个计划若能实现，能有几个学生进行实践并坚持下去，要比学那些死知识有用得多；但坚持下来，也非常难！不过，我在简书就看到一个当时上五年级的小姑娘，她升到六年级时，还一直坚持在简书书写自己的故事，并且还在妈妈的指导下，进行钻和贝的投资，收益还不小，当时看过她写的文章，觉得很好！今天想查查她的资料，却没有找到，有些遗憾！
还认识一个简友——寺外小老虎，是一个父亲注册的，但有许多文章是他的孩子写的，也才十多岁，我觉得这位父亲很伟大！从小培养孩子写的能力，这是非常了不起的，很具前瞻性，若长期写下去，将来可不得了。
从这俩儿孩子身上看出，这并非做不到，需要下去后多做工作，发现好苗子，若能引导他们走上另一条道路，对他们的未来将会有多么大的益处啊。
