看王崧舟老师的课堂实录《枫桥夜泊》。感觉特别的好，诗是最难讲的，因为诗总给人一种朦胧的美。都说诗最重要的是读，反复的吟诵诵读。读出诗的韵味，节奏，读出诗的意境。
记得在有本书中读过，数学讲究的是举一反三，而语文讲究的是举三反一。王老师整合了从古到今几首与枫桥夜泊有关的古诗，还有一首节选的歌词，帮助学生找出两个关键词，愁眠钟声。
第一次知道，这就应该是古诗的吟诵。比如枫桥夜泊这首诗，每句七个字，前三个字按正常的语速来读，后三个字，读得又缓又慢，最后一个字拖长音。王老师先范读，让学生听这样读是什么样的感觉？然后学生再学读齐读。为什么这样读？有的孩子说读出了钟声的悠长，绵延，读出了古诗的韵味。
音乐应该与语文是融会贯通的，在古典音乐的伴奏下，古诗的吟诵更显得韵味悠长。
王老师引导的特别好，比如孩子们，字正腔圆有板有眼的朗读。在孩子们一时无人发言的时候，王老师说，相信你一定能行！使孩子们的思考一直是活跃的，思路一直是打开的，给人水到渠成，很自然的状态，听起来一点不费力。
从来没有如此清晰的走进过一首诗。听了王老师的课，觉得对于枫桥夜泊这首诗好像有了一种醍醐灌顶的感觉。原来枫桥夜泊就是写了诗人张继在一个晚上划着渔船，停靠在枫桥寺这个地方，因内心烦乱的愁绪无法入睡，看到的听到的，想到的以及内心的感觉都发生了异样的变化。
回顾整堂课最多的就是读，可是一点不感觉重复，反而是特别必要的品读。
