为了激发孩子们的学习兴趣，为了让班级管理科学有序，今年春季开学第一天，我在班上宣布了积分制，这源于我自己的思考，源于我对西峡县“三疑三探”教学模式中的评价奖励模式的变通应用。
开学第一天，我告诉同学们班级要实行积分制了！
我对积分的奖励是这样的：每周五汇总，积分达到100及以上星期天作业少做一题，连续四周积分满100，可以星期天0作业，这是对单个人的奖励。为了调动全班的学习积极性，我告诉他们，如果全班有35人积分达到100，我将奖励大家一节体育课！
我知道体育课必须无条件给孩子们上，但是这里很多老师为了考试成绩，或者说为了不出安全事故，几乎没有给孩子们上过体育课，学校里没有专职教师，作为班主任，我很想上，又担心孩子们乱跑，出事故。
春天是踏青的季节，是让孩子们沐浴阳光的季节，所以体育课必须要上！但是我又不想让孩子们感觉到这种必须。所以我采用奖励的方式给孩子们上！孩子们当然乐意！
我们的积分是这样的：读课外书一本积五分，作业（包括家庭作业、课堂作业、练习册）全对积五分，同时我也告诉他们了多少分数积多少分，遵守纪律积五分，做好事积五分，发言（根据难易程度积分，最高积五分）全对奖励五分，卫生积五分（主要指值日当天认真负责）。
孩子们也许一天读不完一本书，我就说读书这项就不分周几了，而发言、纪律、作业、做好事都按在校时间分好了，每周在学校五天，每项都需要分五天积分。
积分规定说出来后，需要实际操作，怎样做呢？我在黑板上画了表格，给每个组长发一个新本，要求组长记录。我担心增加组长负担，担心其他同学无所事事。于是，我要求全班孩子都画表格，只是组员画的表格表头需要变动一下，他们的要显示出周别，就是第几周，这样便于看出他们的成长足迹，我说这叫自评。组长的记录叫组评。随后汇总时我的总结叫师评，施行自评组评师评相结合。
实际操作中，组长同学需要每周五下午从新画表格，组员每天不断地找组长记录分数，我担心这样会影响组长学习。怎么改变这个现状呢？难道半途而废吗？老公告诉我，管理班级需要慢慢摸索，实践中，不完善的地方要改进。
有个叫张家华的孩子，家长帮忙打印了表格，并把组员的名字都打印了上去，有个叫安然的孩子，家长帮忙画了几张表格，我清楚地知道，这些家长一方面担心自己的孩子把精力浪费在不对的事情上，一方面为了支持我的工作。
我灵机一动，不如拿着张家华的表格去复印后发给各组组长，可是他的表格上有名字怎么办？我用透明胶布粘贴复印后仍然是那一组的名单。
幼儿园的刘欣雅老师看见了，帮我剪了一张和名单大小相同的长方形纸，用两面胶粘在那些名字上，然后拿着黑笔在新贴的纸上画线，使这些线和原来的表格成为一体。
看着她细心画图的样子，我的感激之情油然而生。
我不会在电脑上制表。我想利用学生打印的纸张，然而又不会利用，多亏刘老师帮忙！
我在心里默默地说，谢谢你们，谢谢你们帮我！
