4.5
昨天从村里带了韭菜，老妈说包饺子。11点多打电话说是包好了，让过去吃。回来还带了一盒。最近老妈腰疼，包好的饺子，不太清洁的橱柜卫生。还说小姑妹趁着三月好天气让二老出去旅游也去不了，我心里认识到80岁不再是一个数字，而是不能远游，需要儿女关注生活和身体了。身体好时不觉得老，现在，他们确实需要儿女隔三差五地关心、陪伴并帮着做点家务了。我也不由得反思，当自己心里怨恨赌气的时候，父母却在渐渐老去。父母在，人生尚有来处。子欲养而亲不待，我们一定不要留下这样的遗憾。
晚上散步，走了7千多步。中途听了王阳明，回家路上遇到三只小狗狂吠，保险起见，折回到大路上。
4.6
考虑到本周发起的习作竞赛和读书月，网上给孩子下单了50本书。计划做个班级印章，没拿定设计，是班徽？还是“书香润童年 阅读向未来”字样？
参加了读书会安排会，组长的责任感增强了。晚上参加语文读书会周六研讨，算是补课和预习。整理了胡老师的发言3400字。倾听作者，依然是我学习的主要方式。我安慰自己：目前的阅读都是超出我认知的书，我尽量准确理解作者。
周报组的伙伴在审核本期周报，积极加入。
回听家常课，今晚是一台电脑，两部手机，边听边记，效果好，效率高。电脑播放，一部手机语音转文字，一部手机记录关键知识，如果理解概括能力强，直接记录讲座板块、关键词、知识点，还有自己的思考更好，完后再及时整理。又提交了第三次作业，内容留待在线修改，这算是投机取巧，也算是不想马虎对待，看自己如何解释，本意是不放弃，不应付，做到自己的最好。
4.7
早上赖床了，起来做好早饭，开始专心完成作业并提交，耗了数小时。晚上就看到师老师的审阅，95分。这次作业最大的感触是把作业的目光收回在课内，从作业量的把控、保证独立完成、当天批阅、讲评、订正，确保作业的有效性。其次是学习不需要考试，反而是考试需要作业，所以作业要符合考试的情境性。减负，要从培养学生的作业速度、习惯和态度上进行训练，作业量的大小取决于学生个人的作业速度。
今天关注学生的“实验和实验作文”比较多，初衷是督促，让拖延症提前一点是一点。竟然有意外的收获，明确本次习作的指导点：连续动词使用、心情的具体化、发现的画面感。这个收获来自霍悦可高质量的视频，然后是编辑可可作文过程中发现问题：修饰语的欠缺、牙签样子描写不形象、心情不具体等。发给可可姑姑计划让孩子修改。我在发布视频号时产生了进一步修改习作的想法。我结果视频号画面不全，只能删掉。我对照视频修改习作，开学后指导学生修改有了方向、范例。
近几天关注旅韩大熊猫“福宝”比较多，其实从去年冬天就开始了。熊猫是租的，但爱不是。姜哲远和宋永宽两位韩国饲养员给予了宝家族，尤其是福宝全部的爱，让人感动。姜爷爷在送福宝回国前一天母亲去世，依然坚持护送，真的是生离死别。宋爷爷留在韩国照顾辉睿两只小熊猫，但是运送福宝的车即将出发时，他哭红的眼睛，趴在车上不舍的样子令人心碎。明知三年后的分离，依然为爱奔赴，多像我与学生的双向奔赴啊！
今天思考《弈秋》文本解读和教学设计多一些，查了很多资料，终于看到了最接近经典本身的解读。源于冒出来的两个问题：
一是告子是谁？《孟子.告子上》讲的是什么？战国时期，前文中提到的“王”是哪一位王？他有何不明智的做法，引发孟子和告子的争论。孟子和告子的观点各是什么？
二是对自己第一次解读心存疑虑，无论对错，都想要找到论证。资料证明：有过于大胆猜测，但整体思路是对的。对文本解读的警惕：猜测是个人的阅读体验，没有错，因为能帮助自己深入体会文章主题。但解读不能误读，因为与设计相关。
如解读《弈秋》，以下几点可以参考：
1.本文辩论的方法：先对具体事例进行归纳，然后阐明道理。
2.这里所说的王，赵歧注为齐王，指当时有人怪齐王不明智而孟子不曾辅佐，孟子因此而作解释。
3.孟子曰：“虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？”这是孟子对齐王的批判，指出他内心不够坚定，路径不够明确，对自己不够自律。
4.本文《弈秋》是孟子为了论证自己的观点举的一个例子。
要成为贤者，就要把正气越养越足，这便是修行的方法。神仙本是凡人做，只是凡人志不坚。
心灵营养：
光而不耀 静水流深 和光同尘
静水流深：静水象征着为人处世不张扬，态度柔和。流深意味着胸中自有万千丘壑，内心很有想法、很有内涵。静水流深可用来比喻为做人的态度。洞察一切却不被矛盾束缚，不被欲望捆绑。真正的成熟就是老子说的为人廉正宽厚，坦率但不过分放肆，光明而不耀眼。这是一种难得的境界。
和光同尘
和光：混合各种光彩；同尘：与尘俗相同。指不露锋芒，用与世无争的平和处世方法。
