图片发自简书App
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案主信息：八岁，男孩
图一解读：
这是一位性格比较倔强和执着的孩子，有着很强的生命力，有着很多的愿望，孩子渴望发展。但目前孩子处在比较忧虑的状态，他内向，缺乏信心，对家庭的感受性很不好，情绪不安，猜测家庭的原因(过度压力)限制了孩子自我的发展，在家庭被压抑导致自我封闭(不说话，不交往)的自卑心理，害怕受伤害，自我保护意识和防御感强，强烈追求安全感。所幸孩子心里对学校的感受是快乐的，他渴望在学校得到关注，内心渴望融入校园小伙伴的圈子里，对未来学校生活充满了期待，这是他脆弱内心进行自我修复的开始。
图二解读：
孩子充满了生命力，情绪相对稳定，自控能力强，观察能力强，善于用眼睛来捕捉外界信息，但内心缺乏安全感，缺乏自信，害怕独立，依赖性，敏感，警惕心理很强；孩子的内心有一定的冲突，内心紧张，特别是对家庭的紧张感很明显，家庭教育方式压抑了孩子的天性。孩子目前对人际关系的需求很强烈，他内心喜欢与人交往，渴望别人来了解自己，渴望家庭温暖；猜测孩子目前有一个接纳度很高的小伙伴，帮助他迈开了与外界链接的第一步。
两幅画的对比解读：
1、没改变的元素：
对家庭的紧张和不适应感，警惕心和自我保护意识，安全感、敏感、自卑心理等。
2、改变的元素：
孩子敞开了胸怀，由原来的封闭状态变得渴望与人交往，由原来的不说话变得愿意尝试说话，虽然会胆怯会害羞，但已经愿意开口；孩子较之前稳定了一些。
如果家庭的教育方式有所改变的话，孩子应该会逐渐变得阳光，对社会的适应力会逐步增强。
