（接昨天）
关于写字
我从女儿2岁左右开始教她握笔，希望她一开始拿笔就是对的。6年前我教幼小衔接的练字班，发现孩子握笔写字的姿势和画画的握笔姿势是一摸一样的。孩子们通常是2岁左右开始拿画笔画画，但是家长们认为孩子小呢，还不写字，所以就不用教握笔姿势。当孩子使用错误的握笔姿势从2岁到6岁，6岁开始写字，握笔习惯已经形成，再要调整就会需要稍微费点劲儿了。
今天三年级思维导图班的孩子，我帮她调整握笔姿势，她很认真的学习并告诉我，她觉得有点不习惯，已经错误拿笔到三年级了，要改是真的有点费劲。但是现在不纠正，到了高年级作业更多，孩子会很累。
孩子想把字写的很规范，其实不是一件特别难的事情，但是一开始就是对的这很重要，这个对不仅仅是握笔坐姿，包括写字的思维，注意力不能在字有没有写好看上，而应该放在写字的思维是不是正确，写字的动作有没有做对，注意力放在过程里，字自然而然会好看。
女儿6岁之前没有教她写字，是上了小学之后才开始慢慢带她练练字。刚上学的时候老师教写拼音，她的拼音写的并不好。每次做英语和数学作业就很开心，一说起要写语文的拼音作业她就接近崩溃。我问她每次写拼音你都着急是不是因为不会写，觉得写拼音很难。她说是。所以这个时候家长的引导目标就不是写好看了。而是让她能安静的写下去，不能有批评、嫌弃等情绪。如果一写字就被批评，孩子就会形成条件反射，一提到写字就联想起被批评的情景，那就真的更费劲了。给孩子一些时间，让她慢慢适应。我女儿现在写拼音已经不崩溃了，虽然还会偶尔有些小情绪，但大体是可以完成的。我并不着急，因为她学东西很快，会举一反三，基础打好了，心态调整好，后面就不担心。
学校教育固然重要，但是家庭教育才是首位。因为每个家庭培养出来的孩子是不一样的，这个差异首先来自孩子的自身的差异，其次是来自家庭的培养目标。家庭希望培养出什么样的孩子，才会把孩子送去什么样的学校，或者是兴趣班。那学校教育是为家庭教育服务的。所以父母希望孩子20年后是一个什么样的人，可以在想象中为孩子画一个像，那就是家庭教育的方向标，我们不怕偏离轨道，如果有目标就可以适时的调整回来。
当我们有了这样的方向之后，我们再去面对忙碌的小学生活，就更加从容镇静。昨天我陪女儿去跳舞，老师反馈说她很能吃苦，练的很疼还坚持练。磨练毅力就是当时练习跳舞的期望值。本来上小学之后觉得事情太多了，我能陪她练习的时间也不像以前那么多，正在考虑要不要取消舞蹈，只留下钢琴一个课，昨天看她上课那么认真，当时就觉得这个舞蹈课还是可以坚持下去的。那就用调整时间安排解决这个问题。
其实你会发现，孩子上小学，最需要调整的只有三件事，也是容易被忽视的三件事。一个是心态，一个是时间安排，一个习惯。心态：关注成长和解决问题，而非对错，多示范，少批评不指责；时间安排：通过简化和提高效率解决事情多时间紧张的问题；习惯：从带领到逐渐自主。有了这三件事打底，其他知识技巧类的按部就班，家长们可以稳坐钓鱼台，孩子不会差。
（完）
