一、标题
调用知识而非记忆知识
二、阅读内容
认知方式的改变：调用知识而非记忆知识 P004 ~ P005
三、看到了什么？
古典老师在书中举了2个小例子：
1个例子是他对比手机上找书与到书店找书之间，所需投入时间的巨大差距。另1个例子是他已经习惯于花较短时间找，能提供自己出行所需信息的APP，而不是和以前一样什么都自己查。
通过这2个小例子，可以得出我们更应该会调用知识而不是去会记忆知识。
互联网时代调取信息越来越便捷和高效。未来对人的能力要求越来看重对信息的搜索力、思考力和洞察力。
古典老师再进一步提出，站在人类历史进化的高度来看，从记忆知识到调用知识的改变，是突变式的。
四、想到了什么？
通过阅读这1页半的内容，对应想到了下面3点：
1、关于大脑记忆。我们大脑记忆系统通常分为2类：短时记忆和长时记忆。短时记忆容量有限，一般是7±2大小，也就说，要新增加一块内容，就会挤掉原来的一块内容。而长时记忆容量很大，长期存储，但相比短时记忆来说调取速度慢、调取困难。要解决这个问题，有2个简单的方法，1个是组块化：把同类的信息打包组织成为一块；2个是，浓缩关键词。把信息进行压缩，形成关键字词。
2、关于信息管理。古典老师的信息管理模型是“存储-整合-提取-运用”四步法。其中特别是存储，最关键是组织形式，可以通过分类+标签方式进行组织。
3、对于信息的搜索力和思考力比较好理解，但对于洞察力却是一个非常抽象概念，我的理解，它是一种对信息识别分辨的能力，能找出异同，能够透过表现看到本质，也懂的如何通过模型来分析，例如借助趋势图等。
五、我要如何做？
1、好记性不如烂笔头，大脑是用来思考的，不是用来记忆的，不要全部啥都依赖大脑的记忆，这样挺浪费资源，借助电子化笔记工具来随时记录。
2、对于信息的采集要及时加工处理，分类打标签，我的一元化笔记本就是印象笔记工具，我的第二大脑。
3、我们不一定要创造知识，我们可以是互联网知识的搬运工和整合者。
4、注意力培养和提升自己对信息的STI能力，即搜索力Searching、思考力Thinking和洞察力Insight。
六、笔记信息
笔记耗时：20:47 - 21:21
笔记日期：2018年5月12日
