彭婆镇申圪垱中心小学 张静辉
一个有才的人不一定有口才，一个有口才的人一定有才。新教育实验的十大行动之一就是培养卓越口才。
我们的教育往往不太重视口才的训练，除了课堂上提问之外，很少能让孩子们说话，很少能让孩子们大声说话、说流利的话、说自信的话。很多的时候，我们实际上是在培养一代“失语”的儿童。而美国的基础教育则把沟通能力、表达能力作为第一目标。
上周我们学完了三年级语文第六单元之后，有个语文大课堂《革命传统故事会》，在课内外，我们已经读了许多像《小英雄王二小》《珍贵的教科书》《小英雄雨来》这样的革命故事。让我们各自再搜集一个，开一个故事会，一起接受一次革命精神的洗礼吧。我就提前按照要求，让孩子们下去准备好一个故事，到周四作文课上交流一下。
上课了，大部分孩子按照要求，都准备了一个故事，有的拿书，有的抄在本子上。等待着讲故事大赛的开始。我就把班级分成两大组进行PK。大家都摩拳擦掌，大展风采。
讲故事的同学分两类，第一类同学拿着自己准备好的内容直接念，平铺直叙，毫无起伏，底下孩子们听得不太认真，没啥兴趣。第二类同学就是脱稿，讲的绘声绘色，生情并茂，孩子们都很有兴趣听。
但是第二类同学很少，基本上都是拿书念的同学较多。所以得通过多重形式培养他们的口才。现在教室里大部分同学课堂上表现欲望不太强烈，口才不行，我们不想让他们变成“失语者”。
在以后培养孩子们的口才，就是让孩子们敢说，通过讲故事，演讲，辩论等方式，让学生敢说，客服内心的胆小，自卑。来注重孩子的说，从而提高他们语言表达能力。
2019年5月27日
