回首走进新教育已满三年了，周柏清2015.4入读谦一家馆，去年(2017.5)到和正家塾，在家塾两位敖老师的鼓励下报名了国际今日英语突破班。感恩山长，感恩各位老师的一路引领。
开学第一周，接通电话，电话那边传来了孩子平静愉快的声音。
首先分享了关于规则: 因为孟老师自理能力很强，所以能成为助教老师。要爱护学堂的学习环境，爱护公共设施，不影响他人(对自己行为负责任)。并举实例，诸如在室内楼梯打闹的危险，夹伤了手;不能单独外出，有人贩子;不能把ipad带回寝室，黑暗处强光刺伤眼晴等等。我们还借机讨论了从楼梯扶手上滑下是勇敢还是冒险。实例中的因果孩子印象深刻，很有说服力。当她知道了为什么，会自愿遵守这些规则。
考入中级班的标准:不是学习的进度而是学习的态度，状态越像老生，越容易考入中级班。
成长型与固定型人的区别
成长型:迎接挑战，寻找机会，一切皆有可能，珍惜礼物，关注目标
固定型:逃避困难，面对现状，无能为力，关注感觉，关注吃喝玩乐等与目标无关的
生活中，固定型的人多，只有少数属于成长型的，例如山长，马云，雪漠爷爷。
《逃离克隆岛》
A:克隆人每天被告诉是否健康，吃什么东西，做什么工作，他们生活的地方很高级，自我感觉生活得很好。
向我发问，片中医生很有学问，看起来很权威，很关心他们。问我认为医生好不好。
她认为不好，好比生活中医院里医生可能因为一点小病吓唬病人，谋取利益，说的话像是对你很好，甚至还会因为一个小问题治死人。
B :他们每天在克隆人身上捞取好处，克隆人每天重复同样的生活，为什么只有男主感觉不对劲儿呢?
因为他是一个成长型的人，善于思考，观察，善于问问题。看到管子会问从哪里来，通向哪里。如果经常思考推理就会有一叶知秋的能力。
C:圣岛就是死亡之路，生活中也有圣岛，例如媒体，游戏，教育。有小朋友学习不好，运动不好，跟同学关系不好，就在游戏中称王称霸，觉得自己很厉害，就会沉迷游戏。
体制中的孩子来学堂，有些虽然在老师面前表现很好，很有礼貌，但背后会偷同学东西等。在国际学校，老师对孩子们很放纵，常常夸他们，但到了现实世界，他们发现世界太恐怖了，自己什么也做不了，会一事无成的，中国孩子在美国学不到真正的美国文化。
D:坏人也是成长型的人，否则他就控制不了其他人。要想不被控制，就要变得比坏人更聪明。男主和女主之所以能逃离，因为他们观察思考追问为什么，能够发现真相，就不会自我设限，敢于进入勇气区，会接受挑战。女主喜欢挑战，而且懂得固定型人心理，人际关系好，并结交了成长型朋友。所以最后逃出去了。
小鹬鸟的故事
鹬鸟到一定时间，就不再喂小鹬鸟食物，不会一直养着它。小鹬鸟学会了两种技能
A:躲浪捡蚌(所有鹬鸟都会的)
B:学习寄居蟹浪来时钻进沙里，记下蚌在哪里，浪退回再衔回蚌
这只小鹬鸟会成为鹬鸟王，与其它的鹬鸟关系好，它的后代更有竟争力。
为什么其它鹬鸟没有第二种技能?因为一，祖祖辈辈传下的技能已习以为常了，认为这样才是正常的。二，我是鸟，它是蟹，怎么能学它，自我设限。
英语学习:
新概念二背了六课，《小乌龟》四课，每天纠音
学的更快的方法:有效输入，每天听Mp3，自言自语，编情景剧，学会一句说一句
运动方面:
跑步，接力赛，垫子运动，游戏等
测试:马车轮子103个，排名第9，踢腿142个，排名第6
分组:李佳蔚，仵可欣，刘鑫一组，小朋友选她当组长
周末活动吃饭时，老师让她们向老板娘问几个问题，推理出她是什么型人。
A:问:你很喜欢这份工作吗？答:喜欢啊！
B:问:累不累啊？答:不累。(后面又说很累啊！会打盹，因为工作比较累想多休息一下。)
(一会儿说不累，一会儿说累)
C:问:你的目标是什么？答:想找一份轻松点的工作，问:对自己这个目标的信心是百分之多少？答:信心是百分之百呀！
D:问:离这个目标还有多远?答:还远着呢，想都不敢想。
我们推断他是一个固定型人，她想都不敢想，自我设限。但又觉得有可能，只是不去做，每天就在这里重复这样的工作。问他累不累？他说干活就是养家嘛，供孩子上学。她每天工作这样跟一个动物差不多，每天捕食。每天工作没有为自己的目标想过，工作过。
上台表达后，老师评价语言表达的不够清晰，问的问题还可以。
小结
孩子的分享整个过程流畅，一周的收获超出了我们的想像，如果上课不够专注，状态不积极主动肯定学不到这么多。比以往通话连贯性，专注性，表达方面有明显进步。没有想家，学习畏难的情绪。与孩子互动不多，孩子得到的正知正见需要反复在生活中强化才能成为习惯。以后通话可以持续反复强化这周涉及到的这些正知正见。因为老师预先留下通话评分标准，孩子带着觉知来通话，从通话准备提纲到整个通话能感受到孩子在用心，在当下。孩子的学习分享促使我也反省自己。我是否常常自我设限，当下是否不愿走出舒适区，顽石欲成佛当历千刀功，好钢当百炼方可化为绕指锋。自我修行是每个当下的觉知，对治自己的点点滴滴的累积。短短一周能感受到孩子们在老师引领下，已形成一种积极学习的能量场，进步很大!感恩老师们的辛勤付出!祝福老师们孩子们!
宋晓莉老师QQ发言:
在明天的电话交流中，需要家长注意：
跟孩子沟通的内容以“孩子在学堂的成长情况”或“家长分享自己的成长情况”为主。不要跟孩子进行情感互动，如“是否想家，有没有想爸爸妈妈”之类。如果孩子表达想家的情绪，家长无须回避，但也不要去迎合，只用回应孩子“我了解”，“我知道了”即可，或者问问孩子对这个问题是如何思考与应对的（老师已经引导过）；另外，也不要只关注孩子的身体，如“吃饱了没有”，“睡的怎样”等等。家长的关注点在哪里，孩子的关注点就会跟到哪里。如果家长希望孩子在学堂获得最好的成长，建议我们还是把关注点放在孩子的成长上。
另外，虽然我们这个学期的任务是英文突破，但也希望能顺便锻炼一下孩子们中文的口头表达能力，为将来的思维训练和人际互动打下基础。因此我们引导孩子每周跟家长通话注意以下几点：态度认真、专注；懂得倾听、互动；思路、观点清晰；论据充分、论证严密；声音洪亮、语言流畅。每周打完电话之后，孩子要主动向父母询问改进意见，并按照以上标准请父母对自己的通话进行打分（总分十分）。如果家长能在百忙之中抽出时间，希望可以得到家长的反馈。反馈可同时发在班级群中。
虽然我们的突破班只有一个学期，但大家相聚在一起是非常难得的缘分，希望大家珍惜这个交流的平台，合力帮助我们的孩子在学期内获得长足的进步。祝福大家！
