表姐最近给我发来了一篇微信，关于支教。兴许是我暑假信誓旦旦的表达支教意愿，姐姐便记下了。
这篇微信我很早之前就已经看过了，我承认，的确，当时我看到这篇微信，重重地给自己的一直所崇尚的支教信念直接扇了两巴掌。心情呢，就像是儿时的我们一直认为翻过那座山，就能看到海，而当真正了解到翻过一座山还是山，感觉彻骨的失望。
作者以儿童口吻一遍遍呼吁着“叔叔阿姨，暑假不要来我们这支教了”，中间参杂着以儿童视角大学生不要来支教的原因，我总结主要有二点。一、支教时间过短，教授不了什么知识，并且多数学生为了旅游而来。二、打破老师的教学计划，让学生产生对原来老师的不信任。
这两种原因一度地使我怀疑我所崇尚的支教是否真的有错。文章儿童口吻的笔触也让我深深自责――因为我支教，会不会仅仅是浪费孩子的玩耍时间，那我真是罪人了。
再看完这篇文章已经时隔一年，在这一年内，我也在不断在支教中找寻答案。也对这篇文章有了稍微理性的分析，也觉得很多问题不再是问题了。
时间过短问题，想想大学请外校教授讲座时间时间更短，但它的意义不大吗？我想，确定讲课内容更为重要，而不在于时间本身。文章中所说，“对老师产生不信任”，我更觉得解读为怀疑、质疑应该更好。这是个多元化的世界，很多答案并不是唯一，敢于质疑、怀疑不正是一种进步吗？西方文艺复兴，启蒙运动不就是让人学会独立思考，理性判断，难道这也是退步的吗？
我还坚持认为支教是有意义的，但是需要附条件。
一、的确，大部分的大学生支教团队规模是少则一个星期，多至一个月，支教时间过短，因此如果我们仅仅是把教授的目的定位课本知识，那么意义不大，原因我思考了几点。比起站在讲台多年的老师，我们对课本的熟悉度远远不够，当我们离开了高考，对知识考点动向把握根本及不上专业老师。
比起知识，我觉得大学生的责任在于传输新型的观念更为重要，例如学习方法、极简主义、聚焦以及如何认识自我、时间管理等等。
其次，如果你英语口语较好，可以去教授英语，矫正孩子们发音。中西部的城市，一般中小学英语教育水平质量不高，甚至有老师英语上课是哑巴课程，口语教学时常被忽视。
还有，针对特殊的地区传授特色的知识。我一个朋友，暑假去四川大凉山支教，这是一个考大学几乎无望的地方，孩子们考上的，多数也只是专科。这里是艾滋病红色区域，他们的支教队伍招有医学生，专门教授性教育课。大部分这门课只有在少数高校才开授，但对于这里的孩子来说，这些知识的确很重要。
授课时间不在乎长短，真正在于你想给孩子们带来什么。现在互联网的便捷，你可以留下QQ、微信，可以支教结束之后依旧与孩子们沟通交流。
二、支教前了解所教授学生的认知水平，以此备课，适当了解教学技巧。千万不要抱着寒窗苦读12年，听了12年的书，没吃过猪肉，也见过猪跑的观念。这两者真心有区别，如果从小到大，你都是那个愿意给别人讲题的人，我想上课也许对你会是很轻松。而一部分人真正站在讲台，也许自己都会出现讲话结巴的，头脑空白，练习是必要的。
三、保持一颗尊重的心，也时刻知道自己目标。也许这片土地很贫穷，但千万不要去嫌弃，尊重当地人文，过度的怜悯同情，真的会让孩子们感到自卑。其次，你来到新的地方，你好奇，你想旅游了解当地人文，人之常情，可以啊，但自己的目标不要本末倒置，不要打着支教的幌子来旅游，支教的时候专心支教啦，结束之后周围走走看看，不然真心如文章中描绘仅仅是为了旅游。
哈佛幸福课tal教授曾说,一份发表在高级学刊的心理学论文，平均全球只有7人浏览，并且包括作者本人，但现在这个时代患有心理疾病的概率却高居不下。的确，这些文章很有价值，但却很少人看懂，很少人知道。
我想，这个时代，我们每个人兴趣不同，所获取的知识不同。知识需要有人去科普，去传播，我想这是作为我们大学生支教的原因吧。
