帕尔默在《教学勇气——漫步教师心灵》中指出：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。
学习型组织理论之父彼得•圣吉主张“用心灵的力量改变学习的本质。”
中共中央党校博士生导师、教授钟国兴主张“让思维穿越未来”。
中国演讲教育艺术家李燕杰教授认为“大志者，大智慧。”他讲：“大本大元求大智，大爱大美利大成，求真求善又求美，立德立言再立功。”
成杰在《大智慧——生命智慧的十大法门》中也说：“无志者，无以生智慧。”
综上大师所见，要培育课堂教学的灵性，必须培育教师自身的智慧，唯其如此，才能真正从根本上培育课堂教学的灵性。
智，法用也；慧，明道也。天下智者莫出法用，天下慧根尽在道中。智者明法，慧者通道。道生法，慧生智。慧足千百智，道足万法生。智慧，道法也。
——成杰《大智慧——生命智慧的十大法门》
紫光勇气读书会的老师们，关于“一粒沙”的行动、对话与写作，正如“慧足千百智，道足万法生”一般，在教学中不断走向“自身认同和完整”，走向有智慧的教学。
语文教学更需要有智慧。有了智慧，教师举手投足皆有韵，淡抹浓妆总相宜。有了智慧，教师面对教材，看山是山，看山又不是山；看水是水，看水又不是水。看山山有千般景，远近高低各不同。他可选一角入框成画，使众多一同登山观赏者大为称奇。他可掬一捧水折射出斑斓的五彩，让一起戏水者为之叹服。有了智慧，教师眼观六路，耳听八方，世事洞明即语文，引进课堂皆成趣。他能使语文课堂、语文教学成为学生身心成长的乐园，使那些缺乏教学智慧、耳不聪、目不敏者羡慕不已。这就是教学智慧在语文教学中的神奇作用！
好的教学，或有智慧的教学，同样需要老师为孩子们设计学习的“脚手架”：
1.努力架设好教学的支点。
2.根据学生实际，做到课课教学有“落差”。
3.精心选择教学的突破口，巧妙设计教学线索。
4.精心设计“引爆点”。
5.因势利导，驾驭好“节点”。
6.选好动情点，拨动学生“情”弦。
我国著名语文特级教师、福建省语文学会会长王立根在谈到作文教学时说：“作文关于智慧，智慧关于人生。”王老师认为作文教学首要的问题是培育智慧。其实，推而广之，整个语文教学何尝不是如此呢？其他学科的教学不也一样吗？
2022年6月30日于厦门
