爱因斯坦说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”青少年时期是发展创造才能的黄金时代,想象力与创造潜能只能借助创造意识和欲望才能释放出来,而保守观念会把创造潜能唐光杀掉,因此,教师应在语文教学实中,充分利用课堂主地,因势利导,努力挖教材中各种有利因素,培养学生的想象力和创力重视培养学生的探索精神和创新精神,也是世界各国教学方法改革的重要趋势,给学生营造一个宽松、民主的学习环境,才能提高学生的创新能力.而兴趣是促使学生自己探索学习的内动力.只有打动学生,走近学生的心灵,满足其喜好,才能发学生的求知欲。这就要求师改普以前的古板教学,让课堂充满活力,才有利于提高学生的想象力和创造力。兴趣是最好的老师,孔子说:“知之者,不如好之者,好之者不如乐 之者、“语文教学关键在于教师不要拘泥于传统的教学方法,要发学生学习语文的兴题,充分调学生的主观能动性。在教学活动中教师的启发诱导，语言幽默风趣,不但可以活跃课堂气氛,减少学生因学习紧张引起的心理压力,而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识,激发学习兴趣,学生敢于说话,敢于想象,无所顾忌,往往会迸发出智慧的火花,发出创造的嫩芽。教师要做到“教得轻松,学得愉快”,让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。想象力是创新能力的一部分,因此在教学中一定要让学生会独立思考,善于思考,还要勇于创新。如果学生没有想象力,他们的思维是一个模式,得出的答案是一样的,那是很悲惨的事,因为爱因斯坦说过:“要是没有独立思考和独立判断能力的人,社会的发展就无法想象”
语文教学中要重视对学生创造力的培养,教师一定要在教学中贯彻落实。 问题是思维活动的起点,也是探求真理、创发明的起点。有了问题才能引起思维,才能进行探索,学生学习知识也同样如此,语文课文中的内容丰富多彩,有悲伤壮烈的英雄故事、有妙趣横生的神话传说，有如诗如画的山水景致、也有激情满怀的时代赞歌。教师要根据教材的不同特点创设情境，营造相应的氛围,引起学生的情感共鸣。产生丰富的想象,从而有利地激发学生的创造性思维！
