我们班有个孩子叫毛毛，家庭非常特殊，父母在他六个月时就离异了，从小是奶奶一手带大的，日常生活全靠奶奶管理。而爸爸基本上不着家，管理孩子更谈不上。所以这个孩子，身上有很多问题。比如没有好的生活习惯，不经常洗澡，卫生不好。偏食，饮食习惯不好，不能自我约束，课堂纪律不好，尤其是没有人监督其作业，所以学习一直就是老大难。而且这个孩子，经常啃手指，一双小手，指甲被他啃得经常见血，且越啃越上瘾，经常是上课就抱着两只手啃起来，什么也顾不上了。我知道这是一种很不正常的状态，但是没有家长的积极配合，一直没有找到合适的解决方法。

        因为问题很多，毛毛在班级里也不受欢迎。虽然做了很多工作，一直不见成效。一年级就这样过去了，我一直为这个孩子感到着急。二年级一开始，我就跟他谈了很久，问他家里情况，爸爸奶奶的情况，小家伙很能说，话匣子一打开，就滔滔不绝，跟我说家里的事。

      我知道这个孩子是希望得到大家的肯定的，也有追求上进的自尊心。所以，虽然他不是很优秀的，可是我一直很偏爱这个孩子，一直在班级里树立他的自信，寻找他的优点，经常鼓励他。渐渐的，这个孩子对学习开始感兴趣了，上课时，小手也会高高的举起来，让人高兴的是，从不拿笔的他，开始动手写字了。

        趁着这个机会，我天天提醒他，鼓励他，表扬他，哪怕只有一点点的进步，也在班上大肆表扬一番，这样他的学习劲头就越发大了。紧接着，我又找他爸爸交流，告诉他孩子在学校里的进步，提醒家长积极配合，为了孩子，加强合作。他的爸爸虽然不是很有耐心，但还是勉强答应了，虽不经常，但开始对孩子关注了。让人高兴的是，这个孩子学习成绩越来越进步了，而且一些不好的习惯，在老师和同学的积极监督下，有了大大的改观。

        喜欢“戴高帽子”，是人的一大弱点。大人都如此，何况孩子。只要送的巧妙，何不尝试一下呢？教师给孩子带高帽是一种赏识，一种激励。教师要大大肯定学生的优点，细心发觉学生的闪光点，哪怕是十分微小的，也要真心实意的表扬鼓励，让优秀学生获得极大的满足，继续分发向上;让差生获得意外的惊喜，体验到自尊感，看到希望，明白努力的方向。

        赞扬是给他们的一种支持。我们不仅要尊重，信任他们，而且还要使他们学会如何获得别人的尊重和信任，使他们逐渐懂得自尊与尊人的关系，并树立起个人的自信心。