文/Iris
图片发自简书App
那天我和康复中心的老师们交流，孩子对物品的认知存在一定困难。对于这些特殊孩子，教育的过程首先要降低认知的难度。也就是说一次不要认知太多物品。
上课的时候我有说过，这些孩子很敏感，所以他们很容易被干扰。如果认知物品或者字的时候，在他面前一次只能出现一张。保证物品出现在ta面前的唯一性。
为了保证不枯燥，要换一点点不一样的物品合来认知。比如分类认知，轮船、飞机、自行车、小轿车、公交车……
在认知的时候，从三个图卡进行认知，这三个图卡可以先一个个慢慢认、讲解和识别。也可以配合讲一下与之相关的故事。
然后这三个图卡叠在一起，用杜曼闪卡的方式（一秒一张）在他面前变换。
之后再把三张图片放在他面前让他做一次选择。三张全部都能认出来之后再加入两张卡片和原来的卡片一起识别。难度慢慢地增加，ta们认知的水平会越来越高。
刚开始我教育孩子的时候不太清楚，拿了四张卡片摆在他面前，用手指这个是蝴蝶、手指移到第二张图片说蜜蜂、第三张图片是螳螂、第四张图片是蝉。即使多指认几次，结果还是不能很快认出来。
那时候还蛮有挫败感的。
我们在认知每一个物品时，把物品的特征描述得很形象的话，他们也会记得比较牢。比如颜色、声音、功能……
怎么闪卡？家长坐在孩子身后或旁边，手拿卡片放在孩子胸前，看到卡片的时候同时读出物品的名字，把最前面的卡片以最快的速度放到所有卡片最后，然后立即读出最前面卡片物品的名字，循环往复5遍左右。看看指认的结果如何。
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闪卡的过程就相当于给孩子进行数据录入的过程。
这个方法大家可以试一试，希望对大家有所帮助。
当然，最好的认知是实物认知而不是平面认知。
