今天学习的内容“上下前后左右”，因为部分孩子夏令营时已经学习过，还有一部分孩子又没有参加夏令营，所以孩子们的学情就很不一样。考虑到学情 ，我把学习的重点放在了学习“左右”和综合性练习上,既要充分吸引那部分似懂非懂的孩子的兴趣，又要兼顾没有学过孩子的基础。 这节课，我知道，会很难。
不出所料，有几个孩子坐了不足十分钟，就开始了个人表演。在学习“左右”的时候，我请转过去在跟文文说话的俊同学回答问题，请他的原因是：第一，提醒他上课不能随便跟别人讲话；第二，将他的注意力引到学习上来。还有第三层意思，他有可能一问三不知，如果是这样，就会给他带来挫败感，是不是更能让他懂得要认真听讲呢。
可是，他居然没出糗。好吧，目的只达到了两个，我失算了！课堂继续，只是这小家伙只持续了一小会儿，又转过去了。我用眼神制止他，无奈，他完全没有接收到我发出的信息！哎，频率不一样？还是，他的心思根本就没在课堂上呢?看到他一直走神，我有点儿替他着急。
课堂差不多一半了，好吧，那我们来一个课间操。“拍拍你的小脚do do do ,拍拍你的小腿rai rai rai ，拍拍你的膝盖mi mi mi ,拍拍你的大腿fa fa fa ，叉叉你的小腰so so so，......do rai mi fa so la xi do ”! 哈哈！ 然后坐端，开始下半程的学习。
下半程我们重点放在有层次的巩固练习上，其中有两道拓展问题： 1 .小明的左边有2人，小明的右边有3人，这一排一共有几人？ （ 画图来表示 ） 2.从左数，小明是第3个，从右数，小明是第4个，他们这排共有多少个？（ 画图来表示 ） 在尝试解决这两个问题的时候，基本上要下课了，有几位孩子注意力又开始不那么集中了。我发现辰宝贝离开了座位，去找她斜对面的一个男孩子，我立马走过去，示意他们停下来。可是，辰执意说她想要回东西，而另外那小家伙又不想给。哎，课堂时间宝贵啊！宝贝们，上课不能解决你们的问题呢，得下课了再去说啊。我跟辰宝贝说悄悄话，“宝贝，先上位坐下，下课了老师再跟你们解决，好吗？” 幸好，她同意了，不然，我这大妈还下不来台了。
这节课，还有几位宝贝，也有一点点儿开小差，在两两交流的时候，放手就难得收拢了。哎，看到他们萌萌的样子，又好气又好笑啊！
下课了，我把两位闹腾厉害的叫到办公室，进行了如下对话：
“宝贝，知道今天老师为什么要把你们两位请到办公室来吗？”“知 道，我上课不乖！”“怎么不乖啦？”“我上课跟文文说话”！“你看，你多懂事啊，知道自己的问题。那你记得我们的班规第一条是什么？”“不知道了！”“那我再念给你听一听哈！我开始念。现在知道上课不能离开座位了吗？”“知道了！”“关键是你下位后我去让你回座位，你却执意不回去，是不是很不应该啊？”“是，那你该怎么做呢？”“我应该马上坐回去，听讲！”“对的，这样就很乖了嘛！我们能不能约定一下，以后上课的时候，如果你不小心开小差了，我用眼睛看着你的时候，你就明白我是在提醒你，你就马上改正，好吗？”“恩恩！”“如果我提高声音对你说话，我们两个都很没面子的，是不是？”“是的！我们都是有尊严的人，不能丢面子，对吧？那好，我们来击掌约定改一下！”击掌两次！
哈哈哈，另一位，我让他静思五分钟，边静思边想自己错在哪里，我用秒表给他计时。五分钟后，我跟他基本做如上程序的沟通。
明天又是个什么样，我拭目以待！哈哈！
我知道，行为习惯的养成哪是一日之功？所谓养成教育，养，得有充足的营养和环境，慢慢熏陶，慢慢习得。我, 不急不急，慢慢来......
