梁旭婷
书是人类最好的朋友，它像一艘船，带领我们从狭隘的地方驰向理想的彼岸。每接一个班级，雷打不动的第一件事就是谈书，谈书的色香味，直到孩子们被我引诱的垂涎欲滴，蠢蠢欲动时，我才提出读书的要求。于是，孩子们不知不觉就走上了读书之旅，和书交上了朋友。一期下来，在我的不断煽风点火之下，孩子们收获甚丰。
春暖花开，又是一个新的学期，然而，有些优良传统是不能丢的。为了鼓励士气，营造良好的读书氛围，首先进行的一项是进行班级文化布置。图书角是孩子们精神天堂，既要有书的氛围，又要有美的享受。更要体现思想境界的引领作用。于是，我把图书角取名为“书香”，并注上“最是书香能致远”
“腹有诗书气自华”呀。图书角已建成，怎样来充实图书角，让诗书真正地在孩子们心中生根发芽，茁壮成长为参天大树？我想啊想，我终于解决了这一问题。第一个方案，动员同学们捐书，为此我特制了“捐赠书目记录”并承诺捐一本书为小组加五分，学期结束带回。星期一早上，我一进教室，班长就把两满张捐赠记录给我，看着那那满满的的书目，我一阵暗喜，瞬间感觉年轻了许多。只是没想到的是，同学们很给面子，同时，我一块给的那张“借阅记录表”又借出了许多……
面对此情此景，我开始启动第二个方案，去学校图书馆借书。我让十个小组长，每人借四本书，共四十班。一组八人，两人共读一本，两周后有组长协调交换书本读。
看到孩子们沉浸在书中的样子是那么的可爱，中午来校后，入班即坐，入座即读。教室里安静了，失去了课前的喧嚣。
分享是一种愉悦的行为。是培养读书兴趣，交流读书方法，提高读书质量的最佳途径。每周五下午的第二节课，我们雷打不动地成为读书交流课。我把交流课分三部分：第一，朗诵精彩片段；第二，分享读后感；第三，表演精彩内容。
交流会上，孩子们往往是一人刚读起，其他人也跟着读了起来，于是，人会越来越多，那声音会越来越大，那琅琅的书声夹恃风雷，如涓涓细流汇成滔滔江水，气势如虹……一篇读完后，他们是自己情不自禁地为自己鼓掌
读后感的发言就热烈多了，一个片段，会引发无数的共鸣！并且个个感受颇深，都是专家，都得发言。你还没说完，下一下就忍不住站了起来，仿佛一挂鞭炮，点燃了第一个，后面就噼里啪啦地响了
周佳妮在读后说：这一段话描写了大自然的美景，作者用了许多拟人句、比喻句、排比句来写，真正更好的体现出了大自然的美，把大自然的美描写得格外的生动，美丽，吸引无数读者的心，用心读，就会仿佛在书中一样，真正感受到大自然的美。
“威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女，孙子女，曾孙子女，可是这些蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的，既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。”
董雨希读完《夏洛的网》里这一片段说：“从这段话中，我感受到威尔伯对夏洛深深的依恋与怀念，以及对夏洛的赞美。”
孩子们把“演” 变成了他们最喜欢的游戏。 每一次演都高潮不断，无论演的像不好，凡正他们用心演绎自己内心的感悟，他们觉得就是这个样子，他们就是最棒的。于是，我也认为他们是最棒的，和他们一起鼓掌，一起欢呼雀跃……那是 最美好的时光。
孩子们对舞台剧的表演是天生的。仿佛他们在重温童年的游戏，你看，他们不要道具，也不要场地，说演就能演来，那认真的程度让人肃然起敬。
在小小舞台剧表演后，董雨希这样在日记中写道：
今天下午，班主任开展了一次读书交流会。步骤如下:一、分享精彩片段；二、谈自己的感受；三、演一演自己感兴趣的内容。
由于同学们对第一、二步不太用心，所以第一、二步匆匆忙忙的过去了。到了第三步:演一演自己感兴趣的内容。我饶有兴致地翻开书，翻到与我们小学生活贴近的那一部分。我连忙组织我旁边的两位同学，商量台词、动作过后，我充满信心地举起了手，我们三个拿起书走上讲台，站位后，我介绍了我们演的这场戏的主要内容，随后开始了我们的表演。
或许是第一次排练并不熟悉台词，有些事我们表演的并不好，但我心中还是非常自豪，因为我们有勇气上台表演。我决定到下一次的时候，动员多一些人，使这场戏更加出色。
梁佳怡这样写道:今天，我在分享课上分享了《夏洛的网》的精彩片段。
在读的时候老师说可以朗诵精彩片段，也可以演当中的几段，于是我和组长还有第一副组长谈论怎么去演这几段话，组长说她演这几段话里的所有小动物。第一副组长说他演威尔伯……
我们要上场了，我很激动，于是我在想我要勇敢些。
我们在演的时候的确很开心。
这一期开始，孩子们坚持在日记本上 写读后感，每天一片厚厚的日记本写了那么一大摞。每当看见孩子们那一摞摞的日记本时心中就有油然而生的敬意。最难得的是他们利用星期天的时间把自己的日记本打成文字发给我。于是班中的习园地，每周都有新的作品展示。我我把孩子们读的好的读书心得打出来，并安排专人负责定期更换。孩子们不用看作文书就能读到好的文章。课间他们站在后黑板前不停的指指点点，相互评价着文章，仔细听来他们说的还头头是道呢。明天需交班级工作的美篇，另把班级读书心得发过来
孩子们读得书多了，写作的水平也提高了，习作课上，我们开展的作文评讲课，孩子们争先恐后地站起来，向大家展示着自己的习作，而其他组的同学都争先恐后地点评。他们会指出自己认为好的地方，比如优美词句，排比句，描写的具体等。同时他们也会说出文章不足的地方。通过点评作文，大家相互学习，作文水平都有所提高，这是意料之外的惊喜。
与书为友，与书为伴吧！伴着春天的阳光，让我们浸润书香，芳华人生。
