不知不觉加入互加已经有7个星期了！在互加的大家庭里我认识了很多优秀的老师，他们在推动我前行的脚步，让我感受到互加的魅力。我也因此改变了很多，变得勇敢了！
今天是开学的第4天了，我已经习惯用我“简陋”的文字在简书中记录每天的点点滴滴。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”而如何培养学生的学习兴趣是现在教师都应深度思考的问题。
浓厚的兴趣是人们攻破一切难关的强大动力，学生只有对学习产生兴趣，才会有很高的积极性和主动性。因此，培养学生的学习兴趣尤为关键。初中化学是化学学科的启蒙阶段，而我的学生大部分都是十六、七岁的年纪。他们的好奇心强，富于幻想，容易接受新生事物，是最容易培养学生学习兴趣的时候。作为名化学教师，只有让学生对化学感兴趣，才能学好化学。因此，如何提高学生学习化学的兴趣非常关键。本文是我对提高学生学习化学兴趣的几点看法。
一、利用实验魅力，激发学习兴趣
化学对于初三学生来讲是一种新的知识的建立，所以开始会有很多的学生不感兴趣。但是他们的好奇心与求知欲较强，所以就利用现象变幻莫测的实验，来提高他们的学习的兴趣。比如再讲绪言时，不要只单调看书上的知识，要利用各种不同的实验来吸引学生。多做一些产生气体和有颜色变化的实验，让学生观察现象，亲自给实验起名字，让学生充分的参与进来。让学生知道化学是一门神奇的学科，化学研究的现象都是一些神奇的现象。让学生对化学实验感兴趣，对实验的现象感兴趣，最终对化学这一门学科感兴趣。
二、创设情景，激发学生兴趣
在教学中创设情境至关重要。如果情境创设的好，就能把学生吸引过来。如果一堂化学课的开场白特别枯燥乏味，会给学生带来一种精神上的负担，最终会降低学生的学习兴趣。在教学中老师要合理创设问题情境，使学生的认知产生冲突，提高学习积极性。讲到气体物质的溶解度时，让学生思考：喝碳酸汽水为什么打嗝；雷雨天，鱼为什么在水面游动；烧水时，水未沸腾，就先产生一些气泡等问题。把学生带入有关气体物质的溶解度的内容中。用身边的生活实例来创设情境，使学生对本节课的内容产生兴趣。学生只有主动寻求新知识，新的内容，才会更好的解决问题。创设情境会使学生的思维活跃、思路开阔，很快会把注意力集中到教学目标上来，易获得好的教学效果。
三、教师必须研究教学艺术，提高讲课水平激发学生的学习兴趣
多年的教学实践表明，同一门课有的老师讲学生爱听，有的老师讲学生不爱听。所以作为教师就应该思考，如何能让学生喜欢自己，从而让学生喜欢自己的学科。研究教学艺术也就成为提高学生学习兴趣的途径之一。教师讲课水平和教学艺术高低就决定了学生是否对你这门学科感兴趣。要想唤起学生对化学这门课的兴趣，要求教师必须有渊博的知识，认真备课，精选内容，要有严谨的逻辑性，采用新颖的教学方法把课讲得精，讲得透。
四、联系生活，从生活中激发兴趣
化学是一门与生活关系密切的学科，所以在化学的教学中要注重联系实际，来提高学生的兴趣。让学生深刻的感受到化学是我们生活中的一门部分，不容忽视。例如讲到酸碱盐的地方就可以告诉学生胃酸是什么酸。把生活实际与化学紧密的联系在一起，让学生学以致用。并且可以通过化学可以知道生活中含有氢氧化铝的胃药对人体是有害的，要尽量避免购买。让学生感兴趣的还有氢气的爆炸实验，知道氢气是可燃性气体，市面上卖的氢气球是不安全的。如此多的实验都与生活实际紧密的联系在一起，让学生感到化学是多么有用的一门学科。在非富多彩的生活环境中，有如此变幻莫测的化学知识，让学生情不自禁地学习化学。
五、讲述化学史和化学家故事，激发学生的兴趣
在开学的第二单元讲到有关空气的内容，这时候学生并不一定会对化学这门学科产生兴趣。就可以从化学家的事迹讲起，例如可以提到法国著名化学家拉瓦锡。告诉学生拉瓦锡是怎么样通过自己的努力证实了自己的结论，从而推翻了当时错误的结论，使化学开始蓬勃地发展起来。在讲到“化学材料”的这一节课中,教师可充分展示我国古代的石器、瓷器、青铜器、铁器的图片,通过不同的图片，让学生认识到我国古代劳动人民已积累了丰富的化学知识,具有了高超的生产工艺,从而唤起学生的爱国热情和民族自豪感,也为自觉学习化学知识奠定了情感基础。化学家故事和化学史创设教学情景,可使学生充分认识到化学学科的重要性,使学生把学好化学与远大理想联系起来,与祖国的需要联系起来,从而有效的培养了学生学习化学的兴趣。
五、利用分组实验，激发学生的兴趣
演示实验是激发学生的兴趣的有效方法之一，通过观、看、听让学生对化学的实验以及内容感到好奇。这是课堂常用的方法之一。但是，更为有效的方法就是分组实验，让学生亲自动手进行实验。煅炼学生的实验动手能力，我们都知道，好习惯应从小开始，动手能力的培养也是从不会到准的过程，因此结果虽然重要，但更重要的是过程，我们在这过程中学到了什么。将书本知识与实验结合，加深对知识的理解。做实验要有自己的想法，自己的实验设计，并与老师交流改进后，按自己的实验方案做，增加实验趣味性以及在实验设计过程中培养自己的学习能力和思维能力。学生非常乐意参与其中，亲自设计实验的过程并且加以验证，得到正确的结论。
综上所述，提高学生的学习兴趣，是学生学习化学的主动性和积极性的源泉。提高学生学化学兴趣，是师生所肩负的重要使命，也是提高化学教学质量的重要前提和关键。
