周一的晚自习，注定不能风平浪静。
安静的教室里，笔尖沙沙。孩子们都在认真写作业，我也在仔细批改孩子们的作业。我翻开锦阳的周末作业，发现他竟然又没有做，我心里的“火”蹭蹭蹭就上来了，批评教育后，让他再罚写一行。还没改几个本子，改到慧萍的周末作业时，我看到她偷工减料，少写了好几个单元的单词，立马把她喊过来，让她也和锦阳一样，把作业补完后，每个单词再多写一行。
过了一会儿，诗涵告诉我，“CiCi,慧萍生气地把本子扔地上了。”我知道她发脾气了。就把本子捡起来，放到她桌上。我说：“那你没做的作业总要补完吧！”她倔脾气就上头了，就是不补做。我就想，那就先冷处理吧！这时，孩子们的作业都写完了。孩子们就问我，“能不能下棋？”“可以，但是不能发出声音。”我看到她也很想下棋，她反过头去，和诗涵一起下棋。我说：“你把作业写完了，才能下棋。”她不予理会。没办法，我把刘诗涵调换位置，去其它的座位上下棋，她也立马跟过去。我告诉她，“晚自习，未经允许是不可以走动位置的。”她的执拗劲就来了，气冲冲地跑出教室，我赶紧抓住她。她大哭大叫，使劲挣扎，想要走出教室。我扯着她的衣服，不让她脱离我的视线，她开始用手推打我，我呵住她:“你要清楚，我没有打你，你现在是在打我。”接着，她想让我松开她，张开嘴想咬我的手，边咬边看了下我，想知道有没有威胁到我，我的执拗劲也来了，“咬，最好用力咬，现在，我就可以打电话给你妈妈，让她带我去医院。”听了我的话，她立马松了口，还是想要跑出教室。我只好把她按到椅子上，“你缓和一下情绪，我们都冷静一下，如果你觉得我们今天晚上的事情解决不了，那等明天你想清楚了我们再解决。”她的呼吸慢慢的缓下来，边抽泣，边恨恨的看着我。这时，她又站起来，想冲出去，我赶紧拉住她，在推搡的过程中，她的发箍掉了，其他孩子把它捡起来，我摸了下她的头发，给她戴好，她也一把搂住我，我赶紧说:“慧萍，CiCi最喜欢你每次碰到我时，像你现在这样抱着我。”说罢，我也赶紧抱住她。她的情绪像汹涌的潮水，来得快，也去的快，此刻，安静地、温柔地变成了平静的水面。也许就是，当孩子犯了错，一个温柔的拥抱，接纳孩子，孩子就会温柔可爱，而不是暴躁生气。
我让她一直搂着，送她回到宿舍。她这才告诉我，她不是不写作业，而是看错了作业，少写了。我告诉她，作业看错了，没有做，该补的还是要补，下次要细心一点。另外也告诉她，在她之前也批评了锦阳，如果不批评她，这就会让学生觉得老师不公平。 通过和她交心，我们互相知道了对方的想法。这让我深刻感知到，当学生犯了错，我们教师要心平气和地了解背后的原因。同样，也可以给孩子一个拥抱，接纳他，告诉他，我是爱你的，请你一定要改正错误的行为。
